尚美课堂反思（顾海艳）

小学英语教学的基本形式是小学英语课堂教学，通过实践，我们已清楚的认识到：轻松，活跃，快乐，和谐的小学英语课堂是小学生学习英语的“美妙摇篮”，在新时代教育改革的推动下，在新课标强调“以人为本”的教育观念的今天，作为小学生的英语启蒙老师的我们应组织以学生为主体，丰富多彩，新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习兴趣，为学生提供足够机会用英语进行交流活动，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，使他们对英语这门语言勤学，乐学，让小学英语课堂活起来。

首先要转换教师角色，建立以“学生为主体”的新的教学模式，强调学生的参与性。要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式应提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。教师此时成为相互交往饿中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。

　　其次要营造愉悦的英语氛围。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。可以利用多媒体实行情景教学。我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This  is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil。然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。也可进行游戏教学，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"No!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

第三，在课堂上设计具有开放性的教学情景或话题，放手让学生去试。我们在课堂教学设计中一般都会选取一些相关的话题或设计一些相关的情景来辅助教学，但是要注意的是我们所选取的话题或设计的情景是否具有开放性，也就是说它是否能使学生的知识得到延伸，思维得到发散，让他们有话可说、有话想说。很多时候我们为了让自己的课看上到去有更多与众不同的元素或为了引起学生的注意力往往会抛弃最简单的，而设计许多丰富多彩的课件，以为可以激起学生的兴趣、提高教学效果，但是有时结果却会适得其反，变成了局限学生思维发展的障碍。如话题“Weekend Plan ”，所呈现的课件也选取了许多漂亮的图片，而且还给出语言提示如：I_______ at the park.等，目的是辅助学生更容易说出将来时的一些活动。但是到真正上课时，学生并没有按老师预想的尽量多地说出更多的句子。由于既给出了图片，又给出了需要补充的句子，让学生以为是根据图片内容来补充句子，结果限制了学生的思维发散。如果课件上就只出现人物的图片，让学生猜想他们的周末计划，结果会更好。