主动参与课堂教学活动，促发学生主动思维

英语新课程标准指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”尚美课堂的教学实践探索出的三个关键词有：愉悦、开放和参与。基于自身的兴趣、班级实际情况和英语教学的目标，我确定为自己的研究主题为主动参与课堂教学活动，促发学生主动思维。在实际的教学过程中思考如何尊重个体差异，发挥学生主体作用，怎样从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，进行体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

《新英语课程标准》要求教师：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。在英语学习的过程中，可以从以下几方面进行设计。

1、借助生活创设语言环境。

在教学6A Unit5 Signs 这一单元的内容与学生的生活联系紧密。通过学习书上的六个标志，引导学生观察生活中的标志，有英语表达的用英语表达一下。学生通过观察生活中的陋习，设计适应教室的标志。在这样生活化的情境下，学生主动地投入到活动中，去探索、去体会，大大提高英语语言交际能力与运用能力。同时，也能充分保持学习兴趣。

2、寻找学生生活经验，开展教学。

（1）利用照片和音乐等生活素材，开展教学。

从心理学将，小学生对游戏、音乐、动画充满兴趣和学习动力。在教学Unit6 keep our city clean这一单元，通过唱唱歌曲two little blackbirds,引导学生理解不定式的用法。通过观看校园活动视频，发现校园中的不良行为，并提出合理的建议.What can you do to keep our school clean? We can...引导学生表达自己的观点，主动关心学校，爱护学校卫生。

六上unit3 holiday fun这一单元，学生能够带来自己的照片，谈论自己的假期生活。师生间、生生间通过操练 what did you do? Where did you go? How was your holiday?内容，学会详细描述去某个地方做什么，感觉如何，真正落实学以致用的教学目标。

（2）利用角色扮演，激发参与热情

语言来源于生活，又运用于生活。每节课的故事表演和动画表演都是一个角色扮演的绝好机会。学生参与兴趣足，参与热情高。设计不同层次的练习活动。

（3）倡导“任务型”教学模式的小组合作学习

为调动学生主动参与学习活动，在课堂上教师要让学生参加小组合作学习。小组合作学习是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式，更有利于有效组织形式。根据小组合作学习应具备的几个元素，教师可按班级学生的个体差异（性格、兴趣、组织领导能力等）、成绩差异、学科差异等多种因素确定分组，每组4~6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。教师要明确组长责任，明确分工，帮助组内学困生或后进生共同完成任务。

（4）设计问题，促发潜能生的主动参与。

通过在课堂上有意识地提问潜能生，学生始终保持积极的注意力，主动表达自己。在第六课中，通过小组合作，潜能生学会表达了如何使我们的城市变得干净。之后请学生进行游戏，流畅表达。潜能生通过回答问题，不断重复。