案例分析（徐群）

小松鼠找花生》案例分析

《小松鼠找花生》是苏教版一年级下册第26课，它通过品读小松鼠找花生果的故事，了解花生的生长规律，从而学会细致地观察生活。下面针对这课实况进行一下回顾。

片段一：

1、画面出示小松鼠奇怪的表情。　　

    师：“咦！小松鼠怎么了？” “噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”

师：“这是什么呀？” “你能读出问的语气吗？” “你愿意告诉它答案吗？”　　

2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。　　

3、师：“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。（理解“绿油油、黄灿灿” 教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。）　　

同时出示：绿油油的（   ） 黄灿灿的（   ）。　　

     4、师：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？（启发引导说说ABB 形式的词）　　

5、师：“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”。

   本段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。

片段二：

1、师：小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：　　

（1）小松鼠和妈妈对话。　　

（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。　　

选择一个主题编一编、演一演。教师指导：四人小组，组长分配小组成员任务。　　

2、小组上台表演交流，集体点评。　　

    在这个学习活动中，教师把学习的主动权真正地交给学生，让学生扮演文中的人物，披文入境。通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。