《鸟语》课堂观察记录表单（1）（顾卫华）

 观察对象

    教  师

观察记录

观察视点

     教师在言语实践环节表现

  1.引导环节记录

学习第7小节

1、指名朗读。从这段文字中你听出了什么？（指名说）

2、作者在介绍喜鹊时，先写了（  ），再写了（   ），然后写了（   ），最后写了（   ）。

3、比较描写布谷鸟、喜鹊时作者写法有什么不同？

4、仿写：如果再详细描写一种鸟，你该怎么写？

5、出示各种鸟的图片。

6、指名说

7、学生写作

8、总结写作特色：点面结合 重点突出

  2.设计是否合理

设计合理，条理清晰，有效引导和指导学生言语实践。

  3.是否创设了活动情境

创设了活动的情境，不过可以更加生动些。

  4. 引导、组织是否到位

教师的引导到位，学生的训练扎实。

  5.是否有课堂生成

学生的言语实践训练上生成性，发散性还有待加强。

  6.课堂完成评价

教师引导学生表达对鸟的热爱之情展开言语实践，目的较明确，学生训练也较好。但是如果能抓住鸟的特点，如乌鸦反哺，信鸽送信等特点展开言语实践，针对性会更强些。