2016上第四次课题研讨活动过程（活动通知、活动记录、活动简讯）

第二节 

（9：30—— 

10：10） 

《鲜花和和星星》 

一1 班

一1班 

吴银兰

11:45——12:15

评议交流

参加

人员

全体课题组成员：张金花、张春燕、周志兰、牟利英、王丽琴、吴银兰、崔海霞、徐群、吴留华、姚琴娟、邵春玉、李素敏、丁云燕、顾卫华、承金梅、陈成

主持人

张春燕

记录

姚琴娟

内容：

一、 全体课题组老师听课

时间：上午第二节课

地点：一1班

教学内容：《鲜花和星星》

教学过程见教案。

二、 评课交流环节

1.吴银兰老师简单说课。

2.评议交流。

王丽琴：吴老师的课设计得很清晰、紧凑、完美；课也上得很流畅：多种形式熟读诗歌、欣赏图片，训练思维，尝试说话，再美美地读诗歌，尝试创编诗歌。一 是啊，时间算得准，说明上课老师对课堂的掌控很熟练，深浅有度。吴老师在这节课上设计了好几处言语实践点：1、夏天到了，草地上的花儿真多，有（    ）色的，有（    ）色的，还有（    ）色的。夏天的花儿真多，我知道的花儿有粉红的（      ），有雪白的（      ），有像喇叭的（      ）。2、我最喜欢                 ________________         这里（      ），那里（      ），     真比天上的（      ）还多。真比天上的（      ）还多。两处言语实践点训练扎实有效，尤其是仿写从辅到放，从图画引导、调动孩子已有的经验，让学生多种形式练说，学生说的兴趣盎然，说得童趣十足。并且从说到仿写，不仅练笔，更是丰富了学生的语言积累。

牟利英：从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。吴老师充分领会了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。

陈成：吴老师很注重练说，在教学中无处不留意练说素材，设计一个个说话训练。尤其是当小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。一只只自信的小手展现在我们眼前。有的说：我最喜欢满山的葵花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢海洋里的鱼儿，这里一条，那里一条。真比沙滩上的贝壳还多。其实当老师把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我们一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

崔海霞：新课改提出：语文课要注意开发学生的创造潜能，培养学生的想象和创新能力。吴老师在这节课中为学生营造了想象、创造的空间。如：让学生画小花、贴星星，是在实践中想象花的美丽、星星的繁多；把学生比作小星星，述说自己的所见所闻，是在美的情境中想象星星的可爱、夜空的美丽；让学生模仿课文写小诗，是在创造中感受大自然的神奇、生活的美好。

三、 会后作业：

1、 学习理论学习材料。

2、 写好评课稿，发在教师博客上。