2016上五月份课题活动材料（顾卫华）

第一节

（9：25——

10：10）

《鞋匠的儿子》

六(1) 班

六（1）班

顾卫华

11:45——12:15

评议交流

参加

人员

全体课题组成员：张金花、张春燕、周志兰、牟利英、王丽琴、吴银兰、崔海霞、徐群、吴留华、姚琴娟、邵春玉、李素敏、丁云燕、顾卫华、承金梅、陈成

主持人

张春燕

记录

李素敏

内容：

一、全体课题组老师听课

时间：上午第二节课

地点：六（1）班

教学内容：《鞋匠的儿子》

教学过程见教案。

二、评课交流环节

1.顾卫华老师简单说课。

2.评议交流。

张金花老师:

交给学生学习的方法：主动提问、用心品读、分享感受。交给学生思考感悟的时间：在沉默中让学生的思维载歌载舞。心思的细腻，对文本的挖掘：忠告：谁会给你忠告？可见林肯把参议员们当做朋友。无论是……还是……只要……就是伟大的，进行语言文字的表达训练扎实有效。学习课文以小见大，展示林肯人格魅力的手法以及林肯的语言魅力，跟着林肯学说话。让学生练习生活实际，学习林肯说话的艺术，达到了言语实践的训练目的。

许月皎老师：

文本解读定位要准：本文林肯的品质很多，但要突出核心思想，那就是平等，每一种职业都平等，每一个种族都平等，把两次演讲融汇整合。如何引导学生读出林肯的思想，在学生思维不达时追问：如忠告、伟大：还可以追问为什么林肯一再强调“我”能帮助你们？我愿帮助你们？林肯的名言是对林肯思想的集中体现。

承金梅老师：

教给学生品读感悟的方法：批注时发现学生写了“从这句话我体会到”，及时提醒学生可以不要写，直接写出最关键的体会，因为课堂时间有限，要写出表示自己感悟的重点的词。

当学生发言时读整段的话，老师先评价：你简直就像新闻发言人华春莹，滔滔不绝，有条有理，如果能抓住里面具体的某个词某句话重点谈出你的体会，听的同学感受也会更深刻。

当学生一口气把对三个永远的体会想都讲完时，老师马上提醒：课堂不是赛跑，慢慢走，欣赏啊。

周志兰：

心中有学生：从课后问题切入，以之为主线，

课外资料的拓展经过了精心的取舍和整理，甚至是改写，简练有序，为学生体会林肯种族平等的思想起到了很好的补充。

引导学生很自然地进行了角色的转换：你的语气里包含着……你的言下之意就是……请问你为什么笑得这么开心？

对学生的评价语言丰富生动，润物无声：你想羞辱他，但你内心太善良，所以这种瞧不起的语气体现还不够，该这么读呢？练一练。提醒：鄙视他的眼神会怎样？表情会怎样？

3、组长总结。

三、会后作业：

1、              学习理论学习材料。

2、              写好评课稿，发在教师博客上。