九月份理论学习（顾卫华）

学习时间

2016.9

内容摘要

童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。

        童话是口头文学和儿童文学中的一种重要体裁。按人物形象划分，可分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。常人体童话，是以描写通常人的现实生活为主要内容，以夸张为主要手段，具有强烈的讽刺性和幽默感。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性，幻想是想象的一种，其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活。它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，给以折光的反映。这种幻想必须符合儿童的心理特征，情节虽然离奇可笑，但必须使人感到合乎情理。重要特征是夸张。这种夸张是将事物引向极端，给人强烈深刻的印象。

        我国有叶圣陶的《古代英雄的石像》、《稻草人》，陈伯吹的《阿丽思小姐》，张天翼的《大林和小林》，严文井的《南南和胡子伯伯》……世界著名的有丹麦安徒生的《安徒生童话》、德国格林兄弟《儿童家庭童话集》等名著。

      童话大致分四类：

      1.拟人化的童话。将动植物或没有生命的东西赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的人物。

      2.人物童话。是以普通人作为主人公的童话。

      3.超人化的童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象，如神仙妖魔或者把某些抽象概念人格化。

      4.知识童话。也就是科学童话。以严格的科学理论和实践为依据，把神奇的科学世界或科学发展的未来远景，用童话故事表现出来，以引起孩子们的浓厚兴趣。

心得体会

通过学习，让我了解了童话的类型。教学中，指导阅读童话，首先要指导学生弄清楚课文属于那种类型的童话，这有助于记忆故事、理解内容、启迪想象。弄清楚了这些类型，就能使学生对童话本身有一个比较清晰的概念性认识，便于进一步学习童话、启迪思考和想象，以便达到童话育美的效果。