“尚美课题”课题组活动一
时间:2017.2.22
地点:二楼会议室
参加人员:吕晓梅 苏梅玉 周志兰 张春燕 朱新辉 吴迎春 吴银兰 卞雅君 张芸 朱雯婷 刘丽 殷文宇 周文英、吴月静、姚亚琴、许月皎、张瑜、程凤娇、姚海燕、査文兰、周锭、陆明霞、顾海艳、芮丽杰、王晓霞、陆双英、李晓燕、谢丽、李军伟
活动内容:
一、明确活动时间:(每双周四开展活动。)
二、本学期研究重点:尚美课堂的流程,运用的策略,案例研究(细节的研究)。
学习内容:
在课堂上凸显三个关键词:1.愉悦(情趣、童趣)。课堂三声:笑声、掌声、辩论声;2.开放:学生的提问、资源的拓展、评价的提升。3.参与:课堂三句:老师,我懂了;老师,我还不懂;老师,我还想讨论。交流学习,自主学习,合作学习。
第一环节:创设情境、生发问题。
让学生认识美,发现美。
指教师根据学生、教学内容和生活实际的具体情况,通过语言描述、呈现材料、环境渲染、巧妙设问等形式营造一种优美的、智慧的、让学生感到特别亲切、富有情趣的氛围,以此诱发他们思维的积极性,生成需要探究的问题。创设问题情境中,教师要让学生充分发表自己见解,以便引导他们提出有价值的好问题,同时,也要有机整合学生在学习过程中可能会出现的不易理解的问题或者难以解决的问题,从而使学生因问题而生奇,因问题而生趣,不断地调动已有的知识、经验、感受、兴趣自主参与知识的获取过程和问题的解决过程。
第二环节:自主学习、主动探究。
让学生欣赏美,表现美。
问题提出后,教师留给学生充分的时间,鼓励他们通过独立地阅读、分析、尝试、实践、质疑、创造等方法进行自主学习,努力解决问题,寻找答案。在这期间,必须是学生先带着问题独立地去学习新的知识,在独立学习有困难、思维受阻时,或学生意见不一,有必要争论时,或个人学习效率低、认识局限时,组织合作探究学习。
策略:在互动的环节,学生在表达时可以提供以下话语:对自己:我总结、我补充、我有不同。对他人:我发现,我同意。
第三环节:交流研讨、引导点拨。
让学生创造美。
学生自主探究的学习活动结束后,教师通过多种形式,组织进行学习成果展示。当学生发表精彩见解时,教师要高屋建瓴地做精辟点评,使学生的认识得以升华;对学生没有或无法深入理解的地方,教师要及时引导,让学生的学习、思维活动向纵深发展;当学生有疑惑时,教师要及时点拨,使他们茅塞顿开。同时,教师还要有重点地对一些知识、方法、问题进行分析和归纳,提炼知识与方法的基本精神和关键要素,揭示问题的本质和关键,归纳分析问题、解决问题的思想方法和基本思路。
第四环节:变式训练、拓展延伸。
让学生创造美。
策略:在自主环节,对自己可以说:我懂了。我不懂,我还想讨论。
三、研究方法:活动以学习、课堂实践研讨、沙龙为主。
四、分组及活动:
语文、数学、艺体为一组,组长:周志兰;英语为一组,组长,周锭。一个月活动两次,上研究课、研讨分开活动,专题研究、沙龙活动大组活动。
确定研究课时间和上课老师。(本周末确定)
五、课题组成员要求:
每学年做到以下几个要求:
每次参加活动、每月自学理论、写好一份有质量的教学案例分析、 写一篇论文。