四月份理论学习（许月皎）

四月份学习材料

“尚美大课堂”作为“生态循环课堂”的升级版，在传承了“生态循环课堂”中学生主体的基本要素的基础上，进行大胆创新，增加了“尚美”文化元素，使课堂更生动。

“尚美”作为我校校园文化的主题，寓意深刻，涵盖范围广泛，从大的方面讲，具有崇尚美好的愿景，从中等层次理解，是崇尚美育，提高学生的审美素养，从小的方面解读，就是针对我校的农村美术课程基地，我们希望学生能崇尚美术，学好一技之长，开辟自己的人生舞台。

而现在的课堂教学中，学生是教学的主体，主要体现在课前要自主学习，课堂要积极展示，小组内要能力合作，小组间要竞争探究，课后要学会归纳思考，巩固练习能举一反三，教师要做好课前预习指导，课中要精讲点拨，课后布置作业要精当合适。而“尚美大课堂”将在这些环节中加入美的元素，体现课堂教学中的自学之美、展示之美、探究之美、精讲之美、精练之美、高效之美。

自学之美：自学是学生在上课前自主学习，由于学生的基础不同，自学能力有差异，自主学习的效果就会有所不同，为了减少这种不同，培养学生自主学习的方法，教师要提前制定好学习案，指导学生学习什么？课前要解决哪些问题？提供如何进行解决问题的学法指导。尚美大课堂的学案要做的精美，有吸引力，能让学生乐学，享受学习的美好。

展示之美：既然学生是课堂的主体，就要有学生发言的舞台，而课堂展示是学生展示美的舞台，这里可以展示学生对知识的理解，可以是对问题的解决思路，可以是解决问题的策略。当然，既然学生是主体，就得主动展示，而做好主动展示的前提是认真的预习，只有做好充分的准备，才可能让自己的展示更完美，更精彩。

探究之美：一个好汉三个帮，一个人的力量是有限的，而课堂是学习的主阵地，问题的生成也很随机，所以探究就成了课堂中不可缺少的一个环节，如何才能更好的参与探究，更好的表达个人的观点？认真听讲，特别是对别人的观点进行筛选，你会发现这些观点中有可取的，也会有不恰当的，那么把你的看法表达出来，就是参与。这是体现你思维碰撞的最佳时刻，这是表现你语言组织能力的最好机会，你的发言就是你最美的瞬间。

精讲之美：精讲就是要充分准备，简单明了，而要做到这一点，我认为必须做到：准备要精心、重难点把握要精精准、目标定位要精细、例题选择要精当、课堂讲解要精美、点拨指导要精要、教学设计要精致，当然，更主要的是理解精讲不等于不讲，也不等于少讲，该讲的要讲，只是不讲废话，不无效占用课堂时间就行。

精练之美：高中学生的课程是紧张的，所以时间也就很宝贵，题海战术已不适应现在的教学形式，所以学生的练习一定要精，而要做到“精练”，我们做老师的必须做好相应的劳动和付出，要学生不进题海，老师就得下海，然后精选习题让学生巩固，同时要选择与课堂讲解的例题搭配的习题，这样针对性的练习后才能培养学生“悟”的能力，特别是理科教学中，培养学生“悟”的能力很重要，通过系列练习能悟出规律，悟出方法，对学生的学习会事半功倍。通过悟能体现学生思维成长之美。

应用之美：学以致用，只有能把学到的知识应用到实际解决问题中才是真正学到的知识，所以必须有适当的检测、周练、必要训练，以达到了解学生对基本知识的掌握情况，从而实现知识的巩固、加深、拓展和应用。

高效之美：高效课堂是每一种课堂教学模式的追求目标，我们的尚美课堂也一样追求高效，而我们的高效是建立在循序渐进的基础上的，在快乐自学的前提下，课堂精讲精练，课后能及时应用，在这样的铺垫下，高效就是一种自然结果。

尚美大课堂，通过学生自学，体现学生的素质之美；通过课堂展示，体现学生的能力之美；通过讨论探究，体现学生的合作之美；通过概念例题精讲，体现教师的凝练之美；通过精练融合，体现学生的领悟之美；通过迁移应用，体现学生的综合应用之美。

尚美大课堂，这是一种与学校文化主题相匹配的一个名称，也是体现我们教学精要的一种追求，如果学生把学、老师把教当成美的享受时，教学之美也就显得很自然。而尚美大课堂还在于把上述各种美有机的结合，恰当的应用，特别是老师能把握好运行的节奏，才能更好的体现尚美的效能，才能真正实现高效之美。