体育教学案例（李晓燕）

往返接力比赛

第一次：按教师分组的情况进行。

生：老师，我们组有人不会，怎么比都拿不到第一名的。没劲！

第二次：老师给你们三分钟时间讨论，之后派出代表发言。

生：……

生：老师，我们一致认为可以每组进行重新调整，不会的同学平均分在每个组，这样实力均等，既公平又有竞争性。

后进生：老师，我保证课后一定多加练习，争取早日练会，不给我们组丢脸。我也是……

师：好，那我给你们一个重新组合的机会，然后进行新一轮比赛。

两次同样的教学内容，出现相似的情况，但因为在处理方式、教学策略上的不同，两则教学案例的教学效果、课堂气氛也有很大的不同，学生的感受和收获也有很大的不同。由此可以看出，后者关键在于重视了引导。仅仅一个分组细节，看似简单，但从活动内容中我们可以看出学生受到了一次良好的教育。为此，我深深的觉得课堂教学的细节把握重在“引导”。因为，“引导”可以让学生学会合作；“引导”可以让课堂充满活力；“引导”可以让课堂教学走向深刻。