六月份理论学习（牟利英）

学习时间

2017.6

内容摘要

一、童话教育活动中的问题分析

二、在童话教育活动中，尝试儿童审美主义教育

（一）正确地认识童话的美育功能

（二）童话与儿童的精神世界相契合

（三）正确地选择童话教材

（四）不断改进教育方法

１．注意趣味性，使儿童获得审美愉悦

２．注意直观性，调动儿童审美想象

３．注意儿童的接受性，建立和谐的审美关系

心得体会

通过对教育活动的观察发现，一些教师认为童话的功能就是教育儿童，教给他们一定的知识道理或培养某一方面的能力，儿童应该接受“教育性”的童话，“教育性”的童话才是对儿童有益的童话。他们还认为儿童年龄太小，不能获得审美感受，有了这个认识，教师在教童话时便只注意这一个方面，而忽视了童话最本质的功能———美育功能，这种教育主义童话观在幼儿园是普遍存在的。教师乐于利用儿童对童话的惊人热情来进行各种教育活动，但是对童话的本质功能却利用得很少。可以看出儿童从这个故事中得到的并不只有教师教的那些比较僵化的东西，教师告诉他们做事情不要粗心，可是儿童看到的却是美丽的花路和由此带来的快乐，他们在其中还获得了美，获得的是一种意境美。对于其中所蕴涵的哲理他们不一定会懂，可是他们一定体会到了文章所要传达的那种精神与感动，这种精神的审美体验会长久地留在他们心中，这对他们审美能力的提高会产生很大的影响。