登录
《会走路的树》第二课时教学设计
三河口小学 崔海霞
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。
教学重难点：学习生字新词。培养孩子们热爱小动物，热爱大自然的情感。
一、复习字词，导入新课。
1、这节课我们继续学习《会走路的树》。我们已经初读了课文，考考大家，这些词，你都读准了吗？
早晨 好奇 有趣 陪着 鹿角 美丽
好看 大概 激动 走路 告别 送回家
2、开火车读，齐读。
二、学习一、二两段。
1、这个有趣的童话故事是从一个春天的早晨开始的，树上一只刚出生不久的小鸟正探着头，东瞧瞧，西看看，忽然，小鸟惊叫起来，猜猜小鸟看到了什么？这是一棵怎样的树呢？我们轻轻地打开语文书，（引读课文第一段）春天的早晨，“一棵金色的小树在树林里走来走去……”
2、 是啊，太奇怪了，树竟然会走起路来！所以小鸟看见了好奇地问，（出示句子：你能让我到你身上坐一坐吗？）谁会问？指名读。
大家喜欢这样的小鸟吗？我们一起为小鸟问问吧！齐读（你能让我到你身上坐一坐吗？）
3、呀！我们班的同学真会读书！如果你是这棵小树，小树，你愿意吗？（引读：）“当然可以，来吧！”
你很热情，你很干脆，我们一起热情地说……（“当然可以。来吧!”)于是（引读）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”于是（引读）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”
4、大家仔细看看，这两句有什么不同?
(出示句子) 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
小树带着小鸟玩了一会儿，把小鸟送回家。
（指名回答）
评价：真有眼力，你一瞬间就发现了！
有了“好”和“才”，你感觉到什么？
通过你的朗读告诉大家，他们玩了很久，玩得很开心。（齐读）
5、小树与小鸟的相识如此美好，相处得这般愉快，捧起书，在朗读中回味他们第一次见面时的欢乐场景吧！（引读一二两段）
三、学习三、四段
1、在以后的日子里，小鸟和小树的日子变得很快乐。（引读第三段）
你从哪些地方看出他们很快乐？指名回答。
2、老师也是从这些地方感受到他们的快乐。“许多地方”？想想他们会去
什么地方？
真多地方呀！（引读第三段）“从这以后，这棵树天天来陪小鸟……” 看见许多“有趣”的东西？在树林里看到了哪些有趣的东西？
他们在草地上，又看见什么有趣的东西？
在河边呢？（引读第三段）“从这以后这棵树天天来陪小鸟……”
小树天天来陪小鸟，晴天，他们在树林里发现了什么？
雨天，雨点落在小鸟身上，小树会怎么照顾小鸟？
1、啊，小树如此关心，呵护小鸟，他们相处得越来越好，成了形影不离的好朋友，它们多么幸福，多么欢乐！（引读第三段）
2、幸福的时光在不知不觉中流逝，终于有一天，这对亲密的伙伴要分别了，
形影不离的朋友要飞走了，（课件演示）看着越飞越远的小鸟，你的心情怎样？带着这种心情读读离别时的情景吧！（自由读第四段）
指名读。
他们依依不舍地说再见，让我们一起和小树告别吧！（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”
他们多么希望时间过得慢一点，再慢一点，（引读第四段）
1、真是难舍难分，太令人感动了！老师有个疑问，这句话写小鸟飞往远方，
为什么不用句号，而用省略号？他到底省略去了什么？让你想起了什么？
2、虽然只是个小小的标点符号，却让同学们读出这么多内容，真会读书！ 老师还从中读出了浓浓的思念，小鸟依依不舍地飞走了，在外遨游的日子，他非常思念他的好朋友。也许，他飞过树林，看见一棵绿色的小树，想起……（想起小树曾经在树丛中捉迷藏），想起……；也许，他来到草地上，想起……想起……想起……；也许多少个夜晚，它静静地在枝头歇息，望着那一轮高挂在空中的明月，不由得……，想呀想，他睡着了，在梦中，它看见……带着他去了许多地方，看见许多有趣的事。多么美好的往事，多么令人难熬的日子……（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”
四．学习5-9段
1．小鸟再也忍受不了思念朋友的痛苦，春天一到，它又飞回到了那片日思夜想的树林，它站在高高的枝头上张望着，寻找着，突然，（课件出示：金光灿灿的小鹿）（引读第五段）啊！一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
2．这美丽的小鹿，难道它就是小鸟要找的那棵会走路的树吗？它和小鸟的相识也有一段精彩的对话。和你的同桌分角色读读下面的故事，想想你从他们的对话中读懂了什么？
3、你从他们的对话中读懂了什么？（板书：驯鹿）
（小树的名字叫驯鹿，去年的那棵树是小鹿的爸爸）你从哪里读懂？
再读读句子，你还读懂了什么？“大概”可以换成什么词？“常常”提起，说明什么？
小驯鹿帮他爸爸找到了好朋友，多么高兴呀！大家读读这句话。
4、小驯鹿这么激动，这么高兴，那小鸟呢？读读小鸟开心（激动）的语句。
你从哪里看出来小鸟很激动？“叫起来”，叫什么？（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）男生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）女生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）一起叫起来！（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）
5．小鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，也激动地说（引读：是的！是的！）于是（引读最后一句话）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”6．小鸟遇到好朋友的儿子，它马上就要见到好朋友啦，多么惊喜，多么激动！小驯鹿为爸爸找到了朝思暮想的好朋友，多么开心，多么激动！带着这样的心情，再和你的同桌分角色朗读他们的对话。
7．听着同学们声情并茂的朗读，我也想读。我们一起来分角色朗读吧！男生读小鹿，女生读小鸟，旁白交给老师。（朗读练习）
五．总结，一对好朋友就要相见了，多么快乐，多么幸福，这就是世界上最真、最纯、最美好的友情！同学之间、同桌之间，如果也能有这种友情，那我们的的学习生活该是多么美好呀！让我们的世界变成充满感情的美好人间吧！
板书：友情
六．学习生字 “角”。
1、观察
现在我们来学习生字“角”，小鸟把驯鹿当成会走路的树，就是因为这个“角”。发现了吗？鹿的角和“角”字有许多相似之处呢！大家一起来找找
（教师一手指着课件中驯鹿的角，一手拿着生字卡片）
反馈。
2、书写“角”。
七、布置作业
续讲故事：小鸟来到小驯鹿的家……
板书设计
会 走 路 的 树
驯 鹿
友 情
小 鸟
教学反思：
《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情，歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅，生动活泼，有情有趣。
在整个阅读教学中读属于一个重要环节，只有充分地读，才能让学生从中整体感知，从中有所感悟，从中培养语感，从中受到情感的熏陶。因此在第二课时的教学中，对学生进行多种形式的朗读训练，让学生在轻松的课堂氛围中学习优美的语言文字。在学习第一部分时，让学生通过体会，找重点词语朗读，学生通过读好“好一会儿、天天、许多、有趣”等词体会出小树对小鸟的热情关心，他们相处时的快乐与友好。又如，在学第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动，我让学生抓住重点词句“叫、激动、几个感叹号”来体会，指导学生朗读，也使学生学会对标点符号的读、悟。
教学中我还试着根据低年级学生模仿能力强，想象丰富的特点，设计了“小鸟跟着小树去了（ ），看到了（ ）；去了（ ），看到了（ ）；还去了（ ），看到了（ ）。”这一说话训练，扎实学生的语文基础。在不断练说的过程中，让童话故事中的人物形象更丰满，由丰满的人物形象把孩子们带入童话故事的情境中，感受形象可爱有趣的特点，从而激起保护动物们的欲望，热爱大自然的情感！
关闭窗口
打印文档