五月份理论学习及反思（顾卫华）

学习时间

2017.5

内容摘要

    一、走好读书活动三步曲，学会阅读

（1）通读整本书，了解主要内容，让学生乐于阅读。

（2）精读精彩部分，学习表达方式，让学生善于阅读。

（3）活读整本书，学会思考反思，让学生享受阅读。

二、保证学生的读书时间，养成阅读习惯

（1）制定简单的个人读书计划。

（2）每月师生共读一本书。

三、探索不同童书的阅读指导策略

（1）以低年级讲述、中年级体验、高年级思考为重心的童话阅读；

（2）以低年级叙事、中年级想象、高年级启示为重心的“奇幻故事”阅读；

（3）以话题讨论为重心的“成长小说”的阅读；

（4）以赏析动物形象为重心的“动物小说”阅读；

（5）以多义性的讨论为重心的“冒险小说”的阅读；

（6）以预测和推论为重心的“侦探小说”的阅读。

四、形成整本书阅读指导的几种基本课型

1、推荐阅读型；

2、阅读指导型；

3、阶段交流型；

4、汇报总结型。

心得体会

    “语文课三分课内，七分课外。”因此教师以班级图书角和学校阅览室为载体，每天给孩子课外读书时间，让他们有时间去读整本童话书；同时还要指导学生读好整本书，使他们爱上阅读。

优秀的童书，如绘本、小说等，能够积累丰富的语言，启迪儿童的智慧，发展学生的想象，高尚儿童的情操，学会爱自己，爱他人，爱生活，爱世界，点亮儿童的童年。在长期的童书阅读过程中日积月累、潜移默化，吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成自己的读写能力。

为了改变这种状况，激发学生读整本书的兴趣，应该根据孩子身心发展的规律，结合课程合理的布局，为孩子分别推荐不同的适合孩子读的书。激发学生读整本书的欲望，学会读好整本书的方法，养成“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的习惯。培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣，让阅读成为学生的一种习惯和需要，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生整本书阅读方法的指导，使学生会阅读、能阅读，从而拓宽视野，增加知识信息量，亲近母语，陶冶情操，从而促进学生语文素养的提升和健全人格的形成，为学生一生的学习和发展奠基。