“农村小学开展‘童话育美’的实践研究”
课题研究理论学习记载表
学习主题 | 童话美学 | 姓 名 | 程凤娇 |
学习时间 | 2017 5 | ||
内容摘要 | 童话的艺术美 童话与变形艺术 一 变形艺术的意义 二 童话与戏曲、小说的变形差异 第二节 童话与夸张艺术 一 童话夸张与怪诞 二 童话夸张与丑 三 童话夸张与崇高 第三节 童话与魔幻艺术 一 魔幻、奥特曼魔蛋与儿童 二 魔幻小说与童话魔幻 三 童话魔幻的艺术价值 第四节 童话与讽刺艺术 一 童话讽刺的喜剧性 二 童话讽刺的真实性 三 童话讽刺的含蓄性 第五节 童话与象征艺术 一 童话象征的构成与依托 二 童话象征的类型与意义 三 童话的色彩象征与运用 四 童话的荒诞象征与运用 | ||
心得体会 | 童话与幻想 我认为幻想是童话的基本特征。豪夫在他的《童话年鉴》中形象地指出:童话是一个美丽可爱的仙女,她是“想象”女王的大公主。安徒生曾把他自己的童话作品解释为“富于幻想色彩的故事”。童话就是将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情,依照“幻想逻辑”写成的故事。如最古老的童话《五卷书》中有落网的鸽子一齐拖着网在空中飞,老鼠、乌龟、小鹿、乌鸦四个好朋友设计脱险,猴子智胜海怪,老鼠变女,美女嫁蛇等奇异有趣的故事。最现实的童话《稻草人》中一个插在田野里的稻草人竟因目睹了人间的惨剧而难过得“昏了过去”,最荒诞的童话《随风而来的玛丽波平丝阿姨》中到底也弄不清玛丽阿姨的身份,她是随着东风而来的,当风向变了的时候,她又随着西风而去。这一切故事都是现实生活里不可能发生的,它们只存在于幻想世界之中。当然,任何一种文学样式都存在着幻想成分,然而,在童话中,幻想是主体,是核心。童话的人物是幻想世界里的人物,童话的故事是幻想世界的故事,没有幻想就没有童话。 |