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14. 刷子李
第二课时教学设计
一、教学目标
1．有感情地朗读课文。
２、结合课文内容，了解通过描写人物语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
３、运用课文方法，试着进行仿写
二、教学重点、难点：
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、教学准备
1．准备冯骥才《俗世奇人》中的文章《快手刘》。
2．学生二课时预习
四、教学过程
（一）激情导课
1．孩子们，上节课我们和大家一同走进了《刷子李》，还记得这位奇人给你留下什么印象吗？学生交流
2．这节课我们继续走进课文，一同看看冯骥才是如何将刷子李的高超技艺展现在我们眼前的？
（二）民主导学
1.请大家快速浏览１、２自然段，回想上节课内容，刷子李的技艺高超体现在哪些方面？
学生交流：效果 绝活 规矩
这些都是简单的介绍，文章通过徒弟曹小三头一次跟师傅外出的经历，具体体现刷子李的技艺高超。请大家走进今天的学习任务：
任务一：
品读课文３－１１自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？
策略一：快速浏览课文3－11自然段，找出直接描写刷子李的句子，结合课前预习，想想作者运用什么手法进行描写，体现人物的特点，并作出批注。
自主学习：学生读文，作批注。
展示交流：
课堂预测：
外貌描写：
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
（１）赏析：这是一处外貌描写，我们知道粉刷的浆液为白色，黑衣黑裤的打扮正是“艺高人胆大”的自信。
其实对于黑衣黑裤文中还有多处出现，出示句子：
１段：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
６段：每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
７段：竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。
９段：……他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
这一系列的衣着描写中，既有直接描写刷子李的黑衣黑裤，也有徒弟曹小三仔细搜索这身黑衣的发现，但都围绕着刷子李的穿着展开，更让我们感受到作为一位粉刷师傅的高超技艺。
动作描写：
手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（１）赏析：“悠然”换词
比喻手法：“如同”
此时刷子李面对眼前的这份工作，还有作为市井底层劳动人民生活的艰辛吗？用一个词来形容此时的他：乐在其中
而刷子李对于工作的享受，来源于他的自信。而后面一句对于粉刷后效果的描写，更是锦上添花，用比喻的手法让我们对于刷子的高超技艺佩服得五体投地。
除此外，请大家再看一处，出示句子：
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
从蘸浆的角度体现其手法高明，或者调浆配料方法巧妙。
（2）感情朗读
语言描写：
8段： 这时候，刷子李忽然朝他说话:“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧？”
……
10段： 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!”
赏析：两处语言描写，不光揭开了徒弟曹小三心中的疑惑，也让我们感受到刷子李的技艺高超，更有对徒弟的谆谆教诲。
总结：以上外貌、动作、语言都是直接描写刷子李，从而体现他的技艺高超，在写法上我们称为正面描写。
其实文中还有大量文字在描写他的徒弟曹小三，我们一起来走进下一下任务：
策略二：再读3－11自然段，找出曹小三的句子，结合课前预习，想想作者为什么要用大量笔墨写曹小三？
课前我们安排大家预习，进行相关内容的勾画，并对曹小三的描写进行了标注，一起来看一下：
6段：…… 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
这是对于他的动作、心理描写，特别是“神圣不可侵犯”，可见师傅技艺高超，在他心中树立了权威。如果用一个词语概括他此时的心情：崇拜
7 段：当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
这同样是对曹小三的动作、心理描写，如果此时把他的心情也用一个词语来概括的话：怀疑
9 ……他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的……
１０段： 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
赏析：这是对曹小三听了师傅的话时的动作、神态描写，从中看得出他此时内心：崇敬
孩子们，还记得吗？文章开始说到曹小三跟师傅出来时用了一个词语来形容他的心情：半信半疑
我们不妨把曹小三第一天当学徒心情连起来，看看他经历了怎样的变化呢？课件出示：
半信半疑－崇拜－怀疑－崇敬
对于曹小三，文章抓住他的动作、心理及神态描写，让我们感受到的却是师傅刷子李的技艺高超，这种以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象，我们叫作侧面描写。
课件出示，进行写法拓展
总结：课文题目是《刷子李》，故事情节在曹小三的所见所闻中可谓一波三折，使“刷子李”的“高超技艺”得到了一次次的渲染，其中正面、侧面细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。让我们多角度地感受到的是刷子李这一普通百姓在粉刷工作这一方面的技艺高超，这正是冯骥才老先生运笔的高明之处，也是值得我们学习的地方，不愧为我国文学大家。
对于这些手法，在冯骥才先生的文章中多处使用，让我们一起走进《快手刘》
任务二：拓展延伸，学法运用
速读《快手刘》，看看这篇文章运用了哪些手法体现快手刘的手速快？
学生速读，进行交流：外貌描写+动作描写+侧面描写
三、检测导结：
孩子们，像“刷子李”“泥人张”这样身怀绝技之人，并非天生之奇，正如课文结尾处所说：出示结尾段
你知道曹小三这一天中悟到了什么呢？出示道理： 真本事要靠勤学苦练得来的
你知道哪些关于勤学苦练的名言？学生交流
正如小说序言中所说：近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。要想更多了解市井民间的这些奇人奇事，请大家走进冯骥才的《俗世奇人》（课件出示）
四、布置作业：
小练笔：
1、你周围有没有像刷子李一样拥有一手绝活的人？（如市场上卖菜师傅、切肉师傅、家中打苍蝇的高手……）
2、你的家人有什么特点？（如爱打扮的妈妈、大肚皮的爸爸、家里的大喇叭……）
仔细观察后，试着用今天学的方法写一写他，事例要能体现他的特点。
提示：
1.先简单概括出这个人在哪方面的特点。
2.运用正面描写+侧面描写结合的手法。
教学反思：
本单元的语文要素：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
在教学过程中，我让学生自己寻找刷子李奇在哪里？绝在哪儿？学生们句子找得都非常准确，而且速读很快。我自认为在讲解的过程中不够细致，没有很深入。只是让学生感受刷子李技艺的高超，学生们也能理解刷子李本领大，但是作者是如何把刷子李这高超的本领描写出来的呢？除了告诉学生此处运用了动作描写之外，还是要让学生多读，细节描写的渗透还是不够。
本文的语言朴素，有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力，在语言方面我没有提及，但是让学生阅读了《泥人张》，当时已经下课，因此阅读时速读很快，或许只是知道了故事内容，并没有感受到作者语言的精妙，这篇课文同理，只是知道了刷子李技艺的高超，并不清楚作者是如何运用细节描写来刻画人物形象的。
对于曹小三的心理活动，他的出乎意料，相关语句学生都找得很准确，并且让学生选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触时，学生也说得非常好。
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