四月理论学习（梅花）

学习时间

2020.4

内容摘要

课文采用对比阅读的方法，层层深入，把课文内容理解、语言学习、故事寓意体会、思维训练融为一体。

1.比较点选择。巧妙选择了几个“比较点”—比词语、比语段、比观点、比课文、比书本。这几个角度之间相互联系、层层深入，让学生的学习从碎片感知走向整体建构，从被动接受走向主动发现，从表层理解走向积极运用，从低阶思维走向高阶思维，从模糊意会走向清晰感悟。

2.比读指向。本课的比较阅读指向了语文学习的不同维度。“比词语”指向“内容”，“比语段”指向“写法”，“比观点”指向“寓意”，“比课文”指向“文体”，“比书本”指向“整本书阅读”。教师充分运用整体、关联的思维，依据知识点之间的逻辑关系进行整体设计，把教材转化成了很好的“学习材料”。

3.比读意义。相对于表层学习而言，深度学习是注重理解、触及学科本质的全身心投入的有意义学习。把握学科本质，整体设计教学，在语文实践活动中发展思维，是促进学生深度学习的有效途径。本课通过比较阅读，引导学生以语言为工具，以比较为路径，在多维比较中完成语言和思维的同步建构，用教师的精巧设计撬动学生的学习力发展，促进了学生的深度学习。

心得体会

选择五个精巧的比读切入点，由低到高，多维度比读，促进学生的深度学习。比读词语，带出课文内容学习；对比读对话，初步感受池子与河流完全不同的生活。第二步，比读语段，让学生充分感受池子的安闲和河流的的忙碌，同时引导学生关注连接词，体会语言表达的妙处，言和意在语言实践活动中得到很好的融合。比课文，显形式。跳出一篇，关照整组，从一组课文的对比中发现规律和特色。以一篇带一组，巧妙至极。最后把一篇课文、一组课文的学习引向整本书的比较学习，层层递进，步步深入，让课堂无限延伸。

多维度的比较阅读帮助学生在语言实践活动中发展思维，促进学生深度学习。