案例2

Unit1 Goldilocks and the three bears(story time)

一、教学目标

（一）知识目标

1.能听懂、会读、会说house,soup,just right,hard,soft,help.

2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型This…is too…/This…is just right.   There is/are…

(二) 技能目标

1.培养学生阅读能力及阅读技巧。

2.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。

（三）情感态度目标

1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。

2.让学生认识到，人和动物和谐的关系。

二、教学重难点

1. 能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。

2. 掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。

三、教学准备

 板书 ， PPT ，卡通人物头饰，评价物

四、教学过程

Step1. warm up

1. Greetings

2. Sing a song：“The bear went over the mountain .”

Step2. Story time

1.设疑：Whose house is this? 由“Help!Help!”进入故事情节：

听录音，表演( 整体感知故事) ，引出课题:

Unit1 Goldilocks and the three bears

2. Learn and say

1)Show bear and  Goldilocks.

2)Teach:forest and house.

3) Picture1(PPT)

What a beautiful house!( 指导朗读，读出房子的美丽)

4）Picture2(PPT)

Teach:soup,just right

This soup is too cold.

This soup is too hot.

This soup is just right.

（ 指导朗读，读出冷和热的表情和语气以及正正好的喜悦。也可以通过学生的表情说句子。）

5）Picture3(PPT)

Teach:tired,room,hard,soft

This bed is too hard.

This bed is too soft.

This bed is just right.

（指导朗读，可以试着放手让学生自己朗读。）

6）Picture4(PPT)

Teach:afraid,in front of,help

Who are you?(读出疑问和惊讶)

Help!Help!(读出害怕)

7）Answer :Whose house is this?

Step3. practice

Read and judge:

Step4 .Try to act:work in groups.(学生台前表演，及时指导)

Step5. Summary:

1.当你想告诉别人“什么地方有什么东西时”，你可以说：There is/are…

2.人和动物是朋友，我们应该互相帮助，彼此和谐相处。

Step6. Homework

1.Sing the song.

2.Say the story to your partener.

3.用There is…/There are…描述自己的房间。

课例分析：

本节课为新教材内容的第一课时，本单元讲述的是一则故事：金发女孩和三只熊，在这中间出现了几个表示状态的词：hungry、thirsty、tired、afraid，因此在进入课文之前先复习了一下去年四年级学习的表示状态的单词，为下面可以顺利进行课文作好铺垫，本单元重点句型是There be句型，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能运用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才能，让他们充满自信、感受成功。

五年级的课本教学需要学生可以流利地将故事情节简要复述出来，而我的学生们做的很好，这是一个童话故事，学生很感兴趣，小组讨论之后很快就可以将课文复述出来，做的很棒！这也是利用了小组合作改变传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。

    在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作的时间，培养他们大胆用英语交流的能力。