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《比尾巴》教学案例
尚美课堂的一大主要特征是：情感愉悦性。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。因此在教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。本课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让孩子的情感始终保持在愉悦，欢乐的氛围中。
【教学片断】
师：比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）
生：老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟
师：他们的尾巴怎样呢？小评委快讨论一下。
生1：燕子的尾巴像剪刀。
生2：老鼠的尾巴细又长。
......
师：我们也用课文中的句式来编一编。
句式：_____的尾巴_________?
师：小朋友们想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
【案例反思】
尚美语文课堂倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元理解，不以教师的分析代替学生的阅读体验；倡导探究性学习倡导学生自主感悟，体验……全新的理念如三月的春风，吹进了我们语文教学的田园。而在这块田园当中，我们欣喜的发现，学生的兴趣提高了，思维活跃了，精神饱满了。我想，综其原因。—个字，“趣”。身心愉悦地去接受知识、阅读感悟、多元理解，何乐而不为呢？正是在这种充满趣味性的课堂中，才使得学生的情感、价值观得到了提升，知识结构得到扩充，能力得到了提高，总之，学生得到了充分的发展。
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