尚美课题教学案例分析一（吴银兰）

尚美课题教学案例分析一

教学片段：

师：这首诗作者赞美了水乡的水多，船多，歌多，你还想赞美水乡的什么？ 生：我想赞美水乡的鱼多。 师：为什么？

生：因为水乡的河多，水清，没有污染，所以鱼就会很多！ 师：你说的很有道理。还有其他的吗？ 生：我想赞美水乡的桥多。 师：说说原因。

生：因为水乡的河多人们要过河，自然要有桥，桥肯定多！ 师：那你知道水乡有些什么样的桥？ 生：我知道有木头桥，石板桥。

师：你知道的还真不少！另外，还有石柱桥，石拱桥等等。

生：我想赞美水乡的游人多。这么美的地方，肯定会有很多的游人去玩。 生：我想赞美水乡的莲花多。这么清的水里也一定会有很多美丽的莲花。

尚美课堂的一大主要特征是：开放生成。我在教学《水乡歌》时，立足文本启发学生想像“你还想赞美水乡的什么？”学生的思维立刻活跃起来，其实他们对文本的理解不仅来源于文本自身，更多的来源于学生的社会生活。他们完全能够通过自己的认识、理解，不断充实、丰富更多的内容。正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学生会在这样开放的课堂上学的更多，更好，更快乐。