营造情感愉悦的尚美数学课堂（朱新辉）

营造情感愉悦的尚美数学课堂

——听王暑雅老师执教的数学绘本《棒棒猪的新领带》有感

【案例内容】：数学绘本《棒棒猪的新领带》

【案例背景】：

我校开展了青年教师尚美课堂数学评优课，为了锤炼青年教师的教学能力，选择了一篇教材以外的绘本《棒棒猪的新领带》作为教学内容，实施采取同课异构的方式开展尚美课堂的实践与研究。

【案例描述】：

师：我给小朋友们带来了一些朋友（出示：长方形、正方形、三角形、圆形）。

生（认一认）

师：今天王老师是一位魔法师，我要给大家变个魔法（各图形分别变成动物图形拼搭）

生（不断赞叹，兴趣高涨）

师：圆形变成了什么？

生：小猪

师：它的名字叫棒棒猪，今天老师就给大家讲一个棒棒猪的故事。

师绘声绘色讲故事

......

师：棒棒猪想从长方形的花布上剪下一块三角形送给小花猫，它需要大家的帮助，大家能帮它解决这个问题吗？

生（积极踊跃，动手画一画，设计剪的方案）

.....

生交流呈现3种设计方案：

......

【案例反思】夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”美国心理学家布鲁纳也说：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”课堂是老师激发学生兴趣，提高他们参与意识的重要场所。因此，教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使课堂激情四射、学生情趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩纷呈产生强烈的参与愿望，才能营造愉悦的课堂氛围，从而提高课堂的学习效率。为此，我们可以运用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣。

这一堂童话数学绘本课《棒棒猪的新领带》，是一堂快乐有趣，深受学生喜爱的课堂。课一开始，王老师用神秘的语气说道：“我是一个魔术师，我能让这些长方形、正方形、三角形、圆形变身。”王老师独特的语言魔力配上生动的神情和动作，全体学生的注意力一下子被吸引过去，全神贯注地倾听着，注视着，脸上露出非常期待的表情。看着图形一个个变成由图案拼成的小动物，学生们不断发出啧啧赞叹声，最后圆形变成了一头可爱的小猪，王老师由此导入新课——棒棒猪的新领带。

有趣的开头，营造了轻松愉悦的课堂氛围，学生们听课的兴趣十分浓郁，几乎都被王老师吸引着。接下来王老师声情并茂地讲述了棒棒猪的故事，王老师的讲故事能力也是非同一般，无论是声音还是肢体语言都非常完美地吸引着孩子们的目光。当棒棒猪遇到难题了，学生友们都迫不及待参与出谋划策：怎样在长方形花布上剪下一个三角形呢，有几种剪法呢？小朋友一个个动手，小组讨论，学习得不亦乐乎。他们此时此刻真的把棒棒猪当成了朋友，要帮朋友解决难题。在如此愉悦轻松的状态下，学生的学习能力得到了很大的释放，把三种在长方形里剪三角形的方法都想到了。

王老师打破了固定，呆板，严肃的课堂模式，把学生带入一个童话故事，让学生化身成童话故事中的角色，巧妙把数学知识放入童话情景中，让学生愉悦放松的氛围中，积极思考，自由发言，没有多大压力，不受什么约束，从而打开了思维空间，训练了思维能力，提高了学习效率和对事物的认知能力。而在传统教学中，教师牵着学生的鼻子完成预设的教学目标，使课堂陷入“教师累，学生苦，负担重，效率低”的困境。相比之下，不言而喻，这种情感愉悦的尚美课堂，是同学们喜欢的课型，同学们能够在轻松愉悦中顺利完成学习任务。