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《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3、试着分段表演童话故事。
4、学习童话故事的结构特点，试学编故事。
教学准备：课件、头饰
板块一：课堂谈话，创设氛围
1、上节课同学们精彩的朗读吸引了动漫世界的顽皮，这不，顽皮从网上给老师发来了一部动漫世界节目组刚制作的动画片，来，我们来看看（播放动画片，师范读）动画片好看吗？（好看）
2、只是刚才是老师给它配的音。其实，顽皮是想在我们一（6）班的学生中找几个配音演员，有信心当好配音演员吗？（有）
板块二：指导朗读故事，试着表演
（一)指导朗读1、2自然段
1、（播放第一段动画片）看这段动画片，谁来试试为它配音？（点一生读，问：他的配音怎么样？）
2、谁愿意再来试试？（点生读，评）
3、指导：小壁虎没有尾巴了，它的心情怎样？（难过）你能读给我们听听吗？来，大家闭上眼睛，听听这只小壁虎难过吗？
4、是啊，这只小壁虎真的好难过！出示“没有尾巴多难看哪！”谁来读读这个句子？点生读，读的真好！我们一起来为这段动画片配音，好吗？
5、齐读一二自然段。
(二）指导朗读3、4自然段
1、瞧！小壁虎现在找谁去借尾巴啦？（播放第二段动画）。谁愿意为这段动画片配音？
2、（点生读，评，再点生读）没了尾巴的小壁虎心情好？（难过，伤心）
3、谁会读小壁虎说的话？（出示小壁虎说的话）点生读，评，齐读。
4、老师这里有两只小壁虎说的话，一只小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”一只小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴 借给我行吗？”（出示两个句子）
5、你喜欢哪只小壁虎？为什么？如果你是小鱼姐姐，会把尾巴借给它吗？（不会）。
6、面对这么可爱的小壁虎，你真的不借吗？（适时板书：小鱼 拨水）
7、你也感到很为难吧？那你把小鱼姐姐的话读给大家听听？（读—评—读）恩，小鱼也真的够为难了！那这时我们把可爱的小壁虎和为难的小鱼演出来好吗？分组读。谁愿意到前面来为大家表演？（指导：送头饰给学生，好，现在小壁虎开始去借尾巴了。小壁虎爬呀爬，爬出来呀，小壁虎，爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴，小鱼，快出来呀！小鱼是怎么做的？
8、现在我们一起来边配音边表演吧！
（三）指导朗读4、5自然段
1、看，它又去找谁借尾巴了？（播放动画片）这时请同学们分组练习，为这两段动画片配音和表演，待会儿老师请最认真的那一组上来展示你们的表演，有信心演好吗？那就赶紧练习吧！（点一组上台找两个好朋友表演，并指导读老牛和燕子的话）。
2、演完后问：牛伯伯，您为什么不把尾巴借给小壁虎呀？板书：老牛 赶蝇子 问燕子：燕子阿姨，您为什么不把尾巴借给小壁虎呢？板书：燕子 掌握方向 让我来看看又没有借到尾巴的小壁虎难过吗？恩，小壁虎真难过！假设它继续去借尾巴，还可能向谁去借？生生互动表演借尾巴（猴子哥哥、松鼠姐姐 小蝌蚪弟弟……）
（四）指导朗读6、7自然段
1、播放动画，（小壁虎找这么多小动物都没借到尾巴，难过极了，只好回家找妈妈，妈妈却让小壁虎高兴起来了，谁来为最后一段动画片配音？（点生读——评——指导：体会心情，小壁虎没有借到尾巴，是什么心情？（难过）
2、后来妈妈让它转过身子去看，它看见了什么？（长出新尾巴了）
3、此时的小壁虎心情怎样？（高兴）只是高兴吗？它还感到很？（惊喜），谁来读读小壁虎的那句话？（点生读）
4、—齐读6、7段—表演读）留下小壁虎，问：小壁虎，现在你知道自己的尾巴有什么特点了？（可以再生）板书：小壁虎 再生
板块三：通读课文，试着表演
分块的动画大家不仅音配的好，演的也很好！现在我们来为整个动画片配音，好吗？（分组分角色朗读）
板块四：续编童话故事
1、同学们的配音和表演真是太棒了！我们一（6）班的学生都被顽皮录用了！刚才我们配音的动画片都是别人写的童话故事，你想自己来编写童话故事吗？来，按这种形式来编，（出示文字）学生编故事。
2、同学们，想编童话故事的举手！今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗？
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