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18 、小稻秧脱险记
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
4.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
行为养成训练点：
1.培养专心听讲的良好习惯。
2.培养合作探究学习的习惯和方法。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？
揭示课题，板书，齐读。
“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）
二、初读课文
1、提出学生自读要求
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果
（1）出示词语
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷
一拥而上 气势汹汹
大夫 收拾 争吵 除草剂
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律
（3）指名读，齐读
三、再读课文
1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句
2.学生自读
3.出示难读的句子
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”
4.指名读，齐读，分男女同学读
5.分自然段朗读
默读课文，想想哪几个自然段讲了小稻秧遇险？哪几个自然段讲了小稻秧脱险？
6.点评
7.出示词语
蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气
8.相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9.分角色朗读
四、指导写字
1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
2.学生口述
3.教师范写
4.学生描红
五、布置作业
1. 抄写词语
2. 分角色朗读课文
第二课时
一、从字词入手，感知课文。
1.导语：这节课我们继续学习第30课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？（教师板书：小稻秧杂草喷雾器）
2.检查字词掌握情况，指名读词语。
小稻秧 杂草 喷雾器 脸色 蜡黄 气势汹汹 收拾 有气无力
3.说话感知课文内容。
你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？
二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。
1.采访对话：（把学生当作为小稻秧，教师提问）
通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告诉大家这是为什么吗？（学生回答）
2.哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小朋友用读的方式来告诉老师呢？书上是怎么说的？请你打开课本，把课文第1、2自然段仔仔细细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话）
3.小稻秧，你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子：
①一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看——）
②这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
（“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。）
4.学生尝试读这一部分课文。
5.指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白）
6.边演边评议。
7.再次表演。
8.教师小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！
（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采访一下。
三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。
1.采访对话：
杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答）
2.哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。课文中是怎么说的呢？请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。（学生自读课文）
3.喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学来读一读课文。
4.指名分小节朗读课文。
5.喷雾器大夫来了，杂草都有哪些表现呢？随即出示句子：
①一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作）
②杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦！”
（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起来理解，指导朗读。）
6.小组练习角色朗读，要求配上动作。（这里视情况而定，必要的话可以省略）
7指名分角色朗读。
8.教师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，配气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：茁壮成长）
指导学生读出小稻秧的喜悦心情。
此时你就是其中的一株小稻秧，你会说什么？
四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
1.采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）
2.小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说）
3.教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。
五、布置作业。
1.把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。
2.展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险，又是怎样脱险的，试着说一说。
板书设计：
18 小稻秧脱险记
遇险 脱险 快乐成长
教学反思：
在本课中我努力创设了两个学习的情景：1、尝试说服杂草；2、做个出色的宣传员。这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望，所以，学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。我在教学时让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。文中的“纷纷、激烈”两个词是需要造句练习的，我在让学生充分理解词语的基础上，联系生活，轻松完成造句练习。特别是“纷纷”一词，我采用层层推进的方式，给学生做好充分的铺垫，造句练习也就水到渠成了。学生交流朗读、表演情况，师生共同评议，并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。在本课的学习中，他们自由组合，自主选择学习方式，在轻松愉快的环境下，和好朋友一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受更真切。
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