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《小鹰学飞》教学设计
教学目标：
1．通过自主尝试，学生互助，教师指导，学习正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会小鹰刻苦认真、不断进取的精神。
2．在教师指导下，结合课文及生活语境认识本课的生字新词，理解并积极运用于表达，积累并丰富语汇。
3．能按笔顺正确、美观地书写“喊、算、简”3个生字。
教学重点：朗读课文，认识生字，学会正确书写。
教学难点：初步了解课文内容，体会小鹰的刻苦认真、不断进取的精神。
教学过程：
板块一：置换角色，走进童话
1．今天，老师给大家介绍一位新朋友——嘴巴弯曲又尖锐，爪子锋利有弯钩。它是谁？（鹰）
（板书：鹰）因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟，它是后鼻音。跟它打声招呼！2.现在，你们都是一只只勇敢的“小鹰”,了解你们鹰的家族吗？(交流)
3.鹰是一种大型的凶猛的鸟类，身体长约1米，双翅展开可以达到2.7米。鹰的飞行速度很快，能飞到几千米以上的高空，是鸟类的飞行冠军。小鹰们，你们想练就一双有力的翅膀，翱翔在蓝天上吗？今天，我们就跟着老鹰一起去学飞行！（补全课题：小鹰学飞）
4．指名读课题，齐读。
板块二：初读内容，触摸童话
过渡:小鹰是怎样学会飞行的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!
1、轻轻地打开书读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，保持正确的读书姿势。（小鹰们读得都非常认真，相信你们都能学会飞行！）
2．小鹰们，前方呼啦啦吹来了一阵风，拦住了我们飞行的脚步！看，原来是词语朋友来了。
（出示词语）第一行：喊道 赞许 祝贺 抬头 盘旋 （指名读）
你能给“赞许”换个词语吗？（评价：祝贺你回答正确）一起做一做“抬头”的动作。谁能给大家表演一下“盘旋”的动作？
第二行：不算 简单 奋力 矮小 高兴 兴奋 （开火车读，注意“兴”的读音）
第三行：试试看 鼓了鼓 喘着气 头顶上 指了指 （小老师领读，读准轻声）
字词小结：我们交了那么多词语朋友，把它们记在心里吧。（齐读词语）
3．祝贺你们，词语过关了！把词语朋友放进课文中，再认真读一遍课文，边读边思考：小鹰分别飞到了哪些地方？
4．小鹰们，告诉我，你们刚刚都飞到了哪些地方呀？（相机板画：大树上面 大山上空 白云下面）
5．小鹰们，第一次学飞行，你们可真努力呀！谁能连起来自豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方？
主要内容填空：一只小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了（ ）次。小鹰先飞到（ ），再飞到了（ ），最后飞到了（ ）。
板块三：识字诵文，依托童话
1．现在，请小鹰们做好准备，我们要开始第一次飞行了！我们飞到哪里了？
（出示句子）：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地大喊：“我已经会飞啦！”
老鹰赞许地说：“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”
“算”这个字在数学课上出现最多，有口算、计算、算一算。古人计算的时候都是用算盘的，（出示算盘图），所以“算”的竹头表示计算用的工具，目表示眼睛，下面的横撇竖表示双手。
（指名读，分角色读，齐读）
2.好，不算会飞，那咱们接着往上飞，现在，我们飞到了哪里？
（出示句子）：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“这下，我真的会飞啦！”
老鹰点点头说：“是的孩子，真不简单！试试看吧，你还可以飞得更高呢。”
（同桌合作每人读一句，分角色朗读，齐读）
（课件点红：点点头）点点头表示动作，您还能说出几个这种类型的词语吗？
点红：简单，“简”这个字原来的意思是竹简，古时候没有发明纸之前，古人就把竹片编扎在一起用来写字，所以简字上面有个竹。
3.我们鹰可是飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞。小鹰们，让我们一起接着努力吧！
（出示句子齐读）：小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。
你在什么情况下会“奋力”？（ 赛跑时、踢毽子、拔河时等）
4.小鹰们，这次就让我们使出全身的力气，向上飞吧！飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。现在，看看我们吧——
（出示句子）：看着下面的景色，小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊！”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
（自由读一读，再指名读，指导孩子运用朗读、演一演来理解“喘着气”，读出小鹰的上气不接下气）
5.飞行结束了，让我们一起捧起书大声朗读吧！
板块四：回顾小结，指导书写
1.小鹰们，今天这节课，我们一起学飞行，认新词，读课文，本领越来越大了。想不想在知识的天空中越飞越高？那我们就要会写这些生字。
2.出示生字：喊、算、简、奋、指、抬、盘，开火车读。
3.现在，我们来学写“算和简”，仔细观察，你发现它们有什么共同点？
4、师范写，生描红临写。
附板画：
白云下面
8．小鹰学飞 大山上空
大树上面
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