九月理论学习（陈成）

学习时间

2017.09

内容摘要

童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁，因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜，契合了儿童的认知特点、思维方式，而备受儿童欢迎。教学实践证明，童话对于儿童的语言表达、想象、审美等能力的培养具有十分重要的作用。苏教版小学语文课本中编入了一定数量的童话作品，如何运用有效的策略让儿童领悟童话故事的真实意义、实现教学目标呢？

一、想象，乘着童话的翅膀飞翔

童话是一个精彩的世界，在想象、幻想、拟人、夸张等笔法的作用下，一个个寄托了人类美好理想的童话艺术形象跃然纸上，其离奇的故事情节往往最能吸引儿童，也最适合儿童的思维特点。在童话故事里，动物、植物都和人类一样，会说话、会思考、会像人一样生活；在童话故事里，人死可以复生，善良的愿望总能实现……而这些都能激发学生的兴趣和想象。因此，在童话教学中，老师要善于引导学生想象，让他们的想象乘着童话的翅膀自由飞翔，使他们置身在童话的意境之中，自己去发现、去观察、去探究。

二、诵读，走进童话的情感世界

童话中塑造的形象是儿童非常喜爱的，在阅读童话时他们很容易走进人物的情感世界，被那些鲜活、生动、有趣的形象深深打动，产生模仿的兴趣，对之所处的场景也会产生无限的向往。在学生诵读童话的过程中，教师要引导学生把握人物形象的特点，更深入地感悟文章的深层意义，实现学习的目标。值得注意的是，教师在学生诵读的过程中，不要硬性地把自己的理解强加给学生，而要让学生在阅读中形成具有个性化特点的理解。

三、表演，感受童话的形象之美

由于儿童的身心特点，在阅读童话的过程中，他们常常会产生模仿、表演的冲动，这也源自童话人物形象逼真、语言生动活泼、情节符合儿童的思维特点。在教学童话的过程中，教师要充分运用表演的形式，通过恰当的方式创设宽松、和谐、民主的教学氛围，让学生来扮演童话人物形象，使学生在对形象的把握中，更深入地领会文章的思想内涵，同时也加强了语言的练习。老师在组织表演的过程中，要注意吸引全班学生都来参与，要给予他们更多的鼓励和肯定，使他们感受到成功的快乐，受到童话美好形象的熏陶。

四、品读，感受童话的精彩语言

童话的语言表现手法十分丰富，具有简洁之美、节奏之美、想象之美，可谓妙趣横生、韵味无穷，由此也使童话中的人物形象性格鲜明。在童话教学过程中，教师要善于引导学生去品味其中的精彩语言，从对文章词语的理解、遣词造句、语言积累等方面帮助学生通过品读童话增强语言素养，提升教学的有效性。

五、练习，强化童话的学习效果

在苏教版小学语文教材中，每一篇童话课文后面都配有练习题，对于这些练习，我们可以视其为教学的目标之一。同时，有的作业题也是对课文教学中的重点问题和难点问题的进一步强化练习，因此，课后练习是不可小觑的一个教学环节。笔者认为，运用好课后练习可以促进教学效果的提升。

心得体会

童话是一个美丽的世界，也是一个儿童向往的世界，儿童对童话学习充满了兴趣和好奇，因为那些可爱的形象能够与他们展开心灵的交流，那些精彩的故事情节会为他们铺展一个令人神往的世界……在小学语文童话教学中，教师要结合课文内容，实施高效的教学策略，实现童话教学的目标，使学生在童话所给予的美好熏陶中，语言能力得到提升，想象力更加丰富，善恶标准更加分明，思维更加开阔。