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《棒棒猪的新领带》教学设计
常州市三河口小学 李香
一、学情分析：
数学内容比较抽象，学习起来较枯燥，如果数学启蒙教育的方法不得当，会使孩子产生畏难情绪，进而影响以后学习数学的态度和学好数学的信心。如果我们能让孩子在生动活泼、妙趣横生的气氛里学习数学，使他们感受到数学是有趣的、有用的，数学是无所不在的……爱数学的种子会自然而然地在孩子幼小的心灵里萌发！
教学目标：
1. 通过复习辨别不同形状和名称的图形，从而巩固对平面几何图形的认识。
2. 经历故事中动手操作的裁剪活动，提升对平面几何图形的认识，并提高运用图形的特征来灵活转换图形的能力。
3. 联系生活情境与运用数学知识相结合，进一步让学生感受到数学是有趣的、有用的，数学是无所不在的，进而激发学习数学的兴趣。
三、教学过程：
（一）想象与猜想
1.想象中的怪脾气国王
小朋友们，你可知道，从前在遥远的图形星王国里，住着一个怪脾气的国王。国王每次生气时，都会念起咒语，让整个王国的东西都变成同样的形状。
想象一下：这时所有的人和东西都变成了三角形！当下雨时，三角形的雨滴掉落下来会怎么样呢？当气球是三角形的，绑在一起又会发生什么呢？假如他们世界里的万物都变成圆形呢？如果都变成方形呢？这下，王国里可乱七八糟啦！
过渡：所以，我们的生活中，如果只有一种图形可行吗？（生：不可以）每种图形都有着各自的特点与用处，这样才能让我们的生活更丰富、更有趣！
师：今天，就让我们走进他们的世界，扮演王国里的这位小主人，一起去感受发生在他身边的故事，好吗？
师：瞧！它就是棒棒猪！初次见面，你想对它说些什么呢？或者你有什么问题想问它吗？
生：你是谁？为什么叫棒棒猪？你会干什么呀？
2.猜想中的棒棒猪
设疑：今天棒棒猪扯了一块布，想做一件新风衣，最后这件风衣没有做成，却做了一条花格子领带，这中间究竟发生了怎样的故事呢？你能猜一猜吗？
预设：（1）这块布被弄破了
（2）这块布被裁剪了
（二）故事发生中
1. 棒棒猪：换钱买花布
故事描述（一）：
一天棒棒猪收到一张大红请柬，原来是兔先生下周要结婚了。 棒棒猪很高兴，他想：我得给自己做一件新衣服，得穿新衣服去喝喜酒，这样一定很帅。
师：可是棒棒猪没钱怎么办？你觉得他会通过什么办法去挣钱？
故事描述（二）：
棒棒猪拎了自己种的两大袋红薯进城了。他把红薯卖了，有了一大把钱。
TW：看到这里，你有什么想法跟大家分享吗？
师：棒棒猪付出了辛勤的汗水种红薯，收获满满，最后靠自己的劳动创造了财富。一分努力一分收获，这点是值得我们学习的。
故事描述（三）：
接着：棒棒猪来到布店，买了一大块（长方形）的花格子布，准备给自己做件长风衣。他想：我穿上长风衣的样子一定很帅！
2. 棒棒猪：摇身变裁缝
故事描述（四）：
于是：棒棒猪抱着花格子布高兴地往回走，路过长耳朵兔家时，长耳朵兔说：“花格子布真好看，如果我能有这样一条短裙，那该多好啊。”“给你点儿布做条短裙吧。”棒棒猪说，“剩下的布我可以做件短风衣，短风衣穿着也很酷嘛。”
TW：这下好了，棒棒猪应该给她多少合适呢？怎么给呢？
师：如果随便裁剪，那样这块布可能就会被浪费很多，所以我们需要个裁缝给大家出出主意，看看他有什么好办法？
这时：棒棒猪摇身一变成了裁缝，拿起长耳朵兔家的剪刀，很快剪下一块长方形的花布。
（1）长方形中最大的正方形
你猜：剩下的布是什么形状了呢？
预设：还是长方形；有可能是正方形。
师：像这样的裁剪，棒棒猪告诉我们一个技巧，就是先通过折一折，再沿着折痕裁剪。
展示：那是不是像我这样随意折出一个小的或者大的长方形就好了呢？
预设：是的或不是的。
过渡：其实，棒棒猪还给了第二个小妙招，为了节约布料，得从长方形花布上裁出一个最大的正方形，然后把剩下的小长方形花布送给长耳朵兔做短裙。
出示：棒棒猪的大长方形花布变成了大（正方形）花布。
TW：那么，折痕到底在哪里合适呢？
师生：师边操作边讲解，生观察模仿操作。（附加视频）
最后：为了表示感谢，长耳朵兔也把一把小剪刀送给了棒棒猪。
（2）正方形中最大的圆形
故事描述（五）：
棒棒猪抱着花格子布继续往回走，他看到跳跳猴站在大松树下哭，（你知道他为什么哭吗？）原来跳跳猴的裤子跌破了，还磕疼了小屁股。
“哈哈哈……”棒棒猪笑着剪下两块小正方形花布，又把小正方形花布剪成两块圆形花布。
TW：这是怎么做到的呢？
活动一：同桌交流观点
预设：？？
棒棒猪从花布上拉下几根线，又找来一根缝衣针，一边一块缝住了跳跳猴裤子上的两个大洞。
跳跳猴擦擦眼泪笑了：“我的裤子变漂亮了！”
TW：故事发生到这里，你觉得棒棒猪怎么样？
预设：他乐于助人，很聪明。
师：是呀，乐于助人是一种美德，我们应该向他学习。
紧接着，棒棒猪路过猫咪家族。
（3）正方形中的两个三角形
故事描述（六）：
猫宝宝和猫贝贝看见了棒棒猪的花布说：“花格子布真好看，给我们做条花头巾吧。”
棒棒猪想：反正我的风衣做不成了。他又剪下一大块正方形的花布，
TW：还记得刚才的长方形中最大的正方形是怎么得来的吗？然后怎么一分为二呢？
预设：指明一生上台板演“折一折”，说一说。
师：棒棒猪的做法是：把正方形花布对角一剪二，剪成两块三角形花布。
猫宝宝和猫贝贝一人一条系在头上，他们就有了漂亮的三角形花头巾了。
（4）长方形中细长的长方形
故事描述（七）：
后来，棒棒猪又给了小花鹿两条长长的花布当蝴蝶结。
TW：你觉得长长的花布是什么图形？哪种图形系成蝴蝶结更方便、更漂亮呢？
预设：长方形
师：对呀，细长的长方形系起来更精致、更方便。
过渡：现在看看棒棒猪，他的花格子布怎么样了？如果是你，你还舍得再跟其他朋友一起分享吗？意想不到的是：
（5）长方形中最大的正方形
故事描述（八）：
棒棒猪还给了感冒的皮皮狗一块正方形的花布当手绢。当棒棒猪走到家时，他的花格子布就只剩下细细长长的一条了。棒棒猪把这条细长花布戴在脖子上，他乐呵呵地说“我有了一条漂亮的新领带！”
师：故事发生到这里，你会怎样评价棒棒猪呢？
预设：棒棒猪还是个爱分享的小猪，他买的花格子布分给了很多的小动物。虽然他最后没有做出衣裳，可他心里却是非常快乐的。
3. 棒棒猪：开心证婚人
故事描述（九）：
喝喜酒的时候，棒棒猪穿着白衬衣，戴着花格子领带来了。
长耳朵兔穿着花格子布裙来了 ，跳跳猴穿着那条补好的裤子来了，猫宝宝和猫贝贝戴着花格子头巾来了 ，小花鹿戴着花格子蝴蝶结来了……
兔先生和兔小姐知道了花格子布的故事后，郑重地宣布：“我们想请棒棒猪做我们的证婚人，因为他心地善良，大家都喜欢他！”
啪啪啪，大家都拍起手来。棒棒猪戴着小小的花格子布领带很开心。
（三）回想故事中的数学
1. 图形争论战
师：这一天大家都很开心，到了晚上大家纷纷回到了自己的家。进入了美丽的梦乡……静静的夜里，突然传出一阵吵闹声，这是怎么回事？让我带你去看看吧！
原来，是正方形、长方形和圆形在吵架。吵什么呢？居然在争论谁的本领大？
三角形吼着说：“当然是我的本领大了。我可以变成金字塔，让人们挖掘宝藏；我可以变成沙漏，让人们计算时间；我可以变成一颗挺拔的松树，让人们乘凉；我还可以变成一栋房子，让人们居住。”
正方形迫不及待的说：“我的本领才是最大的呢！我可以变成巧克力，让人们有食物；我还可以变成冰箱，让人们储存食物；我可以变成邮票，让人们把信寄出去；我还可以变成时钟，让人们知道时间。”
圆形的话把花瓶都震碎了：“你们两个都是笨蛋，我才是最厉害的呢！我可以变成水杯，让人们盛水；我可以变成橡皮擦，让人们擦除错误的地方；我还可以变成笔尖，让人们写字！”
大家争吵不休，我连忙说：“你们都有自己的用处，但是其实你们都只是物体的一个面，只有互相团结在一起才能创造出更多丰富多彩的物品。”
三角形、正方形和圆形都被我说的心服口服。
所以，每个不同的图形都有它自己的用处。这也和我们人一样，不同的人，有着他们不一样的本领，团结合作的力量是无穷的。
2. 欣赏图形创作美
（四）谈感受、说收获
（五）板书设计
棒棒猪的新领带
长方形 正方形 圆形 三角形 折一折 1次 2次
画一画
对角一剪二
《棒棒猪的新领带》教学反思
第一次尝试设计绘本数学课，真的有点不知所措。刚拿到材料简单翻阅过后，顿时心中一片迷惑：这简单的故事如何能与数学课衔接呢？当自己实在不知怎么开始时，就想着那就多看几遍故事吧，以便熟悉具体的情景和其中蕴含的数学知识。在对故事有了一定的熟悉度后，突然发现情景更加没有可圈可点的地方，越读越不知道重点该设计些什么？哪些东西得提炼出来？哪些得“走马观花”式的简单呈现？
几天过去了，还是没什么头绪。有一天，丫丫问我你觉得这样的绘本适合一年级还是二年级啊？我当时觉得如果按照故事情节一步步发展，这节课必须设计的一个活动就是“折一折与剪一剪”，一二年级小朋友应该都是很感兴趣的，因为可以上成综合实践课。但归根于动手操作的话，一年级的小朋友没有一点基础，动手能力还是比较薄弱的，这样整节课肯定是上不完的，也是控制不住的收放情况。但给二年级的上吧，它又显得简单却无计可施，因为已经认识过这些平面图形。在这基础上，如果设计成一节应用课，相比而言想象一下就觉得要比一年级的失控场面好很多。总而言之，觉得更偏向二年级，最终在大家商议之后，更加确定对象是二年级学生。然而，学情分析和教材分析就显得简单明了些。
又过一天，心中大石终于找到归宿，最后决定把这节课简单、形象地设计成“折纸、剪纸课”，从而来体现课堂的氛围和知识点的渗透。那么接下来就是定心按照思路，设计教案和准备。直到按照这个思路设计好后，刚巧语文课在我们之前展现给大家了。一些评委老师是这样评价的：有的上成了一节纯粹的语文课、有的太过故事化但又不够体现童话育美…...
然后丫丫就一起来探讨：到底这节童话绘本数学课应该怎么设计更体现童话育美呢？一番讨论后，更不知道自己怎么去呈现这节课了，很矛盾的一些想法油然而生。不过，后来在试上的过程中，一下排除了上面的第一种方案，确定了方向：先由绘本故事情景复习回顾数学知识——图形的特征，然后在教学过程中进行感悟和动手操作，最后就是引用有趣的七巧板来凸显图形的变换和图形的价值。
终于，按照这样的设计出炉了自己的教学设计，也在精心准备的过程中又一次体会了上好一节课的不容易。每一次的磨课都在经历美好的想象和残酷的实践碰撞出火花的过程，也只有这样才能启发更多的教育思考方向、思考角度，从而提升自我教育教学水平。
总之，不管结果如何，每一节课自己都努力去思考，精心去设计，并养成善于反思的习惯，那对我的成长肯定是有很大帮助的。
李香
《帮帮猪的新领带》绘本教学
——苏教版一年级下册《认识图形》复习课
教学内容：《帮帮猪的新领带》绘本
教学目标：
学生通过观察、操作、合作、交流等活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆，知道平面图形的名称，掌握平面图形的基本特征。
学生在拼一拼的操作活动中，积累数学活动经验，在不断拼图形的过程中，发展初步的空间观念。
学生在学习过程中培养对数学的兴趣和学好数学的信心，增强与同伴合作、交流的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，掌握平面图形基本特征。
教学难点：图形的拼接组合。
教学准备：教师准备若干个长方形、正方形、三角形和圆的磁性卡纸、课堂练习纸（20个图形准备拼图）
教学过程：
故事引入、激发兴趣
师：小朋友们，上过数学绘本课吗？今天郭老师就给大家带来一个有趣的绘本故事，故事的名字叫做《棒棒猪的新领带》。看到故事的名称，大家有什么想法？
生：新领带是什么样的？新领带是怎样做出来的？......
师：小朋友们不仅认真听讲，而且善于提问，带着这么多问题，让我们一起走进这绘本故事中。
回顾故事，图形再认
故事回顾：棒棒猪为参加兔先生的婚礼，买了一大块长方形的花格子布准备做件长风衣。一路上遇到了长耳朵兔兔、跳跳猴、猫宝宝猫贝贝、皮皮狗，分别送给了他们长方形花布、正方形花布、圆形花布、三角形花布。最后棒棒猪只剩下一条细长的花格子布，做成了一条漂亮的新领带。
图形再认
认识长方形
师：长耳朵兔兔从棒棒猪那边得到了一块什么形状的花布？（长方形）你能把长方形从这么多图形中找出来吗？
追问：这是长方形对吗?请大家想一想长方形是什么样的？有什么特征？
生：有4条边、4个角、上下两条边一样长、左右两条边一样长.....（生边指边说）。
认识圆形
师：跳跳猴从棒棒猪那边得到了一块什么形状的花布？（圆形）你能把圆形找出来吗？圆形和长方形有什么不同？
生：长方形的边是直直的，圆形的边是弯曲的。
认识三角形
师：猫宝宝和猫贝贝从棒棒猪那边得到了一块什么形状的花布？（三角形）你能把三角形找出来吗？三角形和长方形有什么不同？
生：三角形有3条边，3个角，而四边形有4条边和四个角。（师生一起数一数）
认识正方形
师：皮皮狗从棒棒猪那边得到了一块什么形状的花布？（正方形）你能把正方形找出来吗？正方形和长方形有什么不同？
生：正方形是四条边都相等的，长方形是上下两条边相等，左右两条边相等。
师：看来这些常见的图形大家都掌握的很好，故事听到这，小朋友们，你觉得棒棒猪是个怎样的人？
生：乐于助人的人、善良的人、有爱心的人....
小结：棒棒猪买了一大块花布本来是打算做件风衣的，在别人遇到困难需要帮助的时候他也忍痛割爱，由此看出棒棒猪是个善良的人，是个值得我们学习的人，这样的棒棒猪你喜欢吗？咱们继续来听故事。
动手操作、拼接图形
听故事、情节发展：第二天，山羊村长听说了花格子布的故事之后，非常感动，他召开了村名大会，大会上山羊村长大大地表扬了棒棒猪，希望村民们都能向棒棒猪学习，做一个善良、乐于助人的人。山羊村长还号召大家一起为棒棒猪做块大大地花布。大伙听了非常开心，也很乐意，都兴冲冲地跑回家去拿来了各种形状的花布。有长方形、 正方形、三角形,一个个地都开始一针一线地忙碌起来了.....
师：大家都在忙碌什么呀？
生：忙着给棒棒猪做一块大大地花布。
师：为了给棒棒猪做一块大大地花布，大伙都拿来了各种形状的小花布，这么多小花布怎样才能做出一块大大地花布呢？
生：可以把这么多小花布拼成一块大大地花布。
师：也就是说把这么多图形拼在一起是不是就可以做一块大大地花布啦。想不想来帮助他们，那我们就从简单的2个图形开始拼起。
用两个同样的图形拼出大一些的图形。
出示活动要求：同桌合作，从信封里拿出两个完全相同的图形拼出大一些的图形，比一比谁的方法多。
追问：同学们看，这两个图形是完全相同的吗？那怎样知道这2个图形是不是完全相同的，你有什么好办法？
师：把两个图形重合起来，就可以看出是不是完全相同的了，是不是？看来有的小朋友已经迫不及待了，那就请大家从信封里拿出2个完全一样的图形拼一个大一些的图形，开始吧。（展示学生作品交流）
师：能找到不止一种拼法，是不是，真棒！谁愿意上来拼，听得最认真的小朋友下面就有机会。
（3）用不同的图形拼出大的图形。
师：方法多不多，看来我们找到了这么多方法来帮助小动物们，唉，猫宝宝和猫贝贝在拼布料的时候遇到了一些困难，不知道怎么往下拼了，大家愿不愿意帮助猫宝宝吗？请同学们拿出练习纸，找到第一题，同桌两人合作，用手边的材料帮猫宝宝拼起来好不好。
师：是不是都成功了，谁愿意帮助猫宝宝带着你的图形到上面来拼？认真听讲，仔细观察的小朋友下一个发言。（展示学生作品，重点交流简便拼法）
追问：方法不同，也是用了两块，那老师也想请同学们静下心来思考一下，第一幅图怎样拼更方便？
生：先拼一个长方形，再拼一个正方形。
师：刚才我们找到了很多种方法，在这些方法中有共同的地方吗？要想拼的快...不管我们是用三角形还是其他图形，首先都是把三角形拼成了长方形或者正方形。因为长方形和正方形好像更容易把这样的图形拼出来。好，运用我们总结的方法，继续来拼猫贝贝遇到的问题。找到第二题，请你来拼一拼。
师：谁愿意上来帮助猫贝贝？认真观察的小朋友要表扬，看他是怎样拼的。
追问：这位小朋友在摆的时候有没有特别好的地方？你觉得他哪里做的特别快？再来摆一个好不好，这次要仔细观察哦。看清楚了吗？他是先拼的什么？
生：先拼三角形，2个三角形拼成了一个长方形。
师：刚才2位同学用了不同的方法，但都是优先拼出了什么样的图形？
生：都是优先拼了三角形。
师：为什么要优先拼三角形呢？
生：一个三角形再拼一个三角形就变成了长方形，后面就好拼了。
师：因为我们知道，有的三角形和平行四边形是不容易把图形拼满的，而拼成长方形以后就很容易把图形拼满，是不是，我们班的小朋友特别聪明，你们愿意用这样的好办法帮助小动物们拼一块大大的花布吗？把我们手头所有的图形拼在反面的正方形纸上，开始吧。
用不同的图形拼一个大方形。（展示学生作品）
师：好，小朋友们，就这样我们把花布越拼越大，越拼越大。
结束绘本故事
师：小朋友们，故事听完了，数学课也就结束了，今天郭老师带来的数学绘本故事让你有个怎样的感觉或收获呢？
生：好听。学会了生活中的许多图形。让我们感受到一种温和的感觉.....
师：是呀，数学绝不是冰冷的知识，它也有理性和温暖的味道，希望大家伴着这种温暖的味道，从此更加喜爱数学学习好吗？
教学反思：
儿童从幼儿园跨入小学后，常常在数学学习过程中，出现“水土不服”的现象。很多孩子认为数学课枯燥，学习内容又难，数学学习就是不停的模仿和练习。孩子们很快就会对数学充满了畏惧和抵触。如何激发低年级儿童学习数学的人热情，感受数学的魅力，这是低年级数学老师的重要课题。这次我以绘本故事《棒棒猪的新领带》为载体，在故事情境中带领儿童走进图形世界，让儿童在观察与操作中辨析图形，在合作交流中动手操作，让儿童全身心的投入在学习过程中，不仅学习到优深度的数学，更加感受到数学的温暖和爱的力量。本节课我立足儿童观，本着主体性和整体性原则展开教学，教学环节的设计适合学情、适合特定内容、适合自己的个性，课堂有意义但是缺乏有意思的味道。今后设计低年级教学时还是要注意课堂的生动性，趣味性。还给孩子一个有意义、有意思的数学教学。
二年级数学绘本教学设计——《棒棒猪的新领带》
常州市三河口小学 王暑雅
活动目标：
1.通过对长方形和正方形的分割，使学生初步了解正方形、长方形和三角形之间的关系，进一步感知整体与部分之间的关系。
2、在活动过程中，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间知觉能力。
3.体验帮助别人的乐趣。
活动重难点：
1.复习巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识及了解它们的主要特征。
2.理解并动手操作图形之间的转换。
活动准备：
课件、长方形和正方形彩纸、剪刀、练习纸
活动过程：
板块一：快乐魔术 激趣导入
一、一变魔术，复习平面图形
师：小朋友们，这是我们第二次见面，我是～
生：王老师。
师：其实我还有另外一个身份，我还是一名魔术师。想看我变魔术吗，那就睁大眼睛看好了。
（复习平面图行：变~这是？）
二、二变魔术，出示故事人物
师：你以为我只会变这点魔术吗？我还会变更高级的魔术呢？让我念句咒语，长方形长方形变变变~这是（小狗）再来一个，三角形三角形变变变~这是（帆船）我厉害吗？谢谢你们的夸奖，让我再露两手，正方形正方形变变~这是（水壶）最后一个圆形会变成什么呢？我有个要求，等我把它变出来了，你们不要说出他的名字，学着它叫几声。准备好了吗？圆形圆形变变变~
生：哼哼~
师：这是？
生：小猪。
三、提出疑问，引发阅读兴趣
师：这只小猪和我们大家一样，也有名字哦，他叫棒棒猪，我们和它打打招呼~关于棒棒猪还有一个有趣的故事呢，一天，棒棒猪扯了一块布，想做一件新风衣，最后，这件风衣没有做成，却做了一条花格子领带。听了这一段话你想问些什么？
生问。
师：是呀，这中间到底发生了怎样的故事呢？让我们一起走进绘本故事《棒棒猪的新领带》去寻找答案吧。
板块二：细读图文 理解内容
【买布做风衣】
师：一天，棒棒猪收到了一张大红请帖，原来是兔先生下周要结婚了。棒棒猪很高兴，他想：我得给自己做一件新衣服，得穿新衣服去喝喜酒，这样一定很帅。要做新衣服得要有钱，于是，棒棒猪拎了自己种的两大袋红薯进城了，他把红薯卖了，有了一大把钱。棒棒猪来到买布，我们看，他买了一块怎样的布？
生：长方形的布。
师：你观察到了它的形状。
生：格子布。
师：你观察到了它的图案。
师：是呀，棒棒猪买了一大块长方形的花格子布，准备用它来做件“长风衣”。他想：我穿上长风衣的样子一定很帅吧。
【长耳朵兔】
师：就这样棒棒猪抱着花格子布高兴地往回走，路过长耳朵兔家时，长耳朵兔说：“花格子布真好看，如果我能有这样一条短裙，那该多好啊！”“给你点儿布做条短裙吧。棒棒猪说，剩下的布我可以做件短风衣，短风衣穿着也很酷嘛。”于是，棒棒猪拿起剪刀，剪下一块三角形送给长耳朵兔做短裙。
提问：小朋友们，你们知道长方形剪掉一个三角形还剩什么图形吗？
师：看到同学们高高举起的小手，肯定都有各自的想法了。现在请你们拿出练习纸，在设计一的版块里，画出你的想法。
学生操作，教师巡视指导。
展示学生作品：谁来汇报你的设计。
师：原来，长方形剪掉一个角有三种可能，像这样对角剪，剩下的是三角形，角对边剪，剩下的是四边形，边对边剪，剩下的是五边形。
提问：那我们的棒棒猪是怎么剪得呢？我们来看一看。我们小朋友比棒棒猪还要厉害，想到了更多的方法呢。让我们表扬一下自己。
【跳跳猴】
师：接下来会发生什么故事呢？我们继续往下看。告别了长耳朵兔，棒棒猪抱着花格子布继续往回走。棒棒猪看到跳跳猴站在大松树下哭，原来跳跳猴的裤子跌破了，还磕疼了小屁股。如果你是棒棒猪会怎么帮助跳跳猴呢？
生说。
师：你猜的可真准啊，棒棒猪从花格子布上剪下了一块正方形，又把正方形花布剪成了两个一样图形的花布给跳跳猴做补丁。小朋友们，你们知道棒棒猪剪了两个什么图形的补丁吗？
王老师给每位小朋友都准备了一张正方形的白纸，请你动手剪一剪，把你的想法剪出来。
来做棒棒猪，剪给大家看一看。
展示学生作品：谁来汇报你的设计。
（我是棒棒猪，我是这样剪得，我把正方形剪成 两个一样的。。。。）
师：小朋友你们的手太巧了。一张正方形纸被你们分割成了两个相同的长方形，还可以分割成两个相同的三角形。那棒棒猪又是怎么做的呢？棒棒猪从大正方形花布上又剪下两块长方形花布给小猴做补丁，一边一块缝住了跳跳猴裤子上的两个大洞。这下跳跳猴可开心了。
【猫贝贝猫宝宝】
师：告别了跳跳猴，棒棒猪继续往回走。这回它遇见了？
生：两只小猫。
师：猫宝宝和猫贝贝看见了棒棒猪的花布说：“花格子布真好，给我们做条花头巾吧。”棒棒猪想：反正我的风衣做不成了。于是，他怎么做了？我们一起来读一读：他又剪下了一大块正方形的花布，然后把正方形花布对角一剪二，剪成两块三角形花布。把正方形剪成两个三角形这已经难不倒我们小朋友了，棒棒猪还想考考大家，如果
把五边形剪成三角形，最少可以分成几个三角形。六边形呢？请你在练习纸的设计二版块里面分一分。
展示学生作品：谁来汇报你的设计。
追问：如果是七边形呢，最少可以分成几个图形？八边形呢？你发现了什么？
小结：分成的三角形个数比边数少2。
师：棒棒猪都难不倒同学们，小朋友们真是太会思考了。
【皮皮狗】
师：现在，棒棒猪的花格子布，越来越小了，只剩下一块小小的长方形花布了，如果棒棒猪再遇见其他小动物，还能帮他们做些什么呢？
生猜。
师：大家的想法可真有趣，那故事里又是怎么写的呢。
师：阿秋，阿秋，是谁在打喷嚏啊，原来是棒棒猪又遇见了感冒的皮皮狗。皮皮狗现在最需要的就是一块手帕了，所以我们的棒棒猪又剪了一块正方形的花布给皮皮狗当手帕。现在我们还剩下一块长方形花布，把长方形剪成正方形你会剪吗？拿起王老师为你们准备的长方形纸，请把它剪成一个正方形。
拿出你们剪好的正方形手帕，让我们一起送给皮皮狗，皮皮狗我把正方形手帕送给你，感冒要早点好哦~
【棒棒猪做领带】
师：当棒棒猪走到家时，它的花格子布只剩下细细长长的一条了。棒棒猪把这条细长花布戴在脖子上，他乐呵呵地说：“我有了一条漂亮的新领带！”
棒棒猪把剩下的布料做了什么？
生：新领带。
师：现在你知道，棒棒猪为什么没有做成风衣，却做了一条花格子领带了吗？
生：送给其他小动物了。
师：棒棒猪真是太神奇了，原来一块长方形花格子布，被他剪成了那么多图形去帮助其他小动物，它像王老师一样也是一个神奇的魔术师，我一定要夸奖一下他：棒棒猪，你真是一个神奇的魔术师！
小朋友们，你们还想怎么夸奖棒棒猪呢？
【参加婚宴】
师：是呀，棒棒猪最后做了条新领带。转眼，下周到了，喝喜酒的时候，棒棒猪穿着白衬衫，戴着花格子领带来了。我们看，还有谁来了？我们一起来读一读：长耳朵兔穿着花格子布裙来了，跳跳猴穿着那条补好的裤子来了，猫宝宝和猫贝贝戴着花格子头巾来了
呀，棒棒猪帮助过的那些小动物们都来了。棒棒猪真是太神奇了，一块长方形花格子布，被棒棒猪剪成了那么多图形去帮助其他小动物，它像王老师一样也是一个神奇的魔术师，我一定要夸奖一下他：棒棒猪，你真是一个神奇的魔术师！
小朋友们，你们还想怎么夸奖棒棒猪呢？
师：是呀，我们的棒棒猪不仅可爱帅气，而且还心地善良，乐于助人。你们看，花格子布越变越小，可是棒棒猪给我们带来的爱却越变越多。兔先生和兔小姐知道了花格子布的故事后，郑重地宣布：“我们想请棒棒猪做我们的证婚人，因为他心地善良，大家都喜欢他。”
板块三：走出故事 创意拼图
分享是不仅仅是快乐的，还能得到美好的友情，为了感谢棒棒猪付出，小动物们想要求助我们一起为棒棒猪做一件新衣服，他们为每一组小朋友都准备了一个信封，信封里装着我们学过的很多图形，你能用这些这些图形为棒棒猪做一件漂亮的衣服吗？把你们做好的用胶水贴在白纸上。
谁来展示你的作品？（学生上台介绍自己的作品。）
师：今天我们的故事到这里就要结束了，故事中的棒棒猪不仅可爱帅气，而且还心地善良，乐于助人。你们看，花格子布越变越小，可是棒棒猪给我们带来的爱却越变越多。老师希望小朋友们也能做一个乐于助人的好孩子。
附：练习纸
教学反思
这是第一次用绘本上数学课，从一开始的迷茫、不知所措，到后来对自己的课胸有成竹，这中间的过程既是一种煎熬，又是一种收获。下面我来谈谈这次备课的所思所感。
1、根据教学需要，合理删减绘本画面
数学绘本中蕴涵了丰富的教学资源，我们要根据教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，对绘本作相应的删选或拓展，并进行设计活动，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。这次写教案的时候之所以改了这么多稿，就是一开始没有设定好教学目标，对绘本的内容也没有合理应用，导致写出来的教案，就算不试上也知道1课时是肯定完不成的。《棒棒猪的新领带》这本绘本的数学点就是用长方形分割成正方形，把正方形分割成圆形和三角形。由于二年级孩子年龄比较小，动手操作能力比较弱，而且正方形剪成圆形对孩子的要求太高，因此在写最后一稿时，我对绘本进行了再次分析、研究，根据重新设定的教学目标、重难点来删减修改相应的画面。
2、同一绘本，可适合不同年龄段教学。
在数学教学中，每一种教学内容对各年龄段学生有不同的要求，因此在设计数学绘本教学时，教师要根据各年龄段的教学要求，合理选择绘本中的数学知识来制定不同年龄段的教学目标。如绘本《棒棒猪的新领带》，既可以在一年级教学也可在二年级教学，如在一年级教学重点可设计为初步认识平面图形，初步学习平面图形的特征。在二年级教学重点可设计为平面图形之间的拼接和分割。我觉得每一本绘本，都蕴含着不同年龄段的教学内容，我们教师应如何去把握绘本中的数学点，把它放大、放宽，并能积极探讨、研究，大胆尝试，让同一绘本在不同年龄段的数学教学中有不一样的教学效果。
数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。
王暑雅
棒棒猪的新领带
常州市三河口小学 李甜
教学内容：童话绘本《棒棒猪的新领带》
教学目标：
1、让学生参与童话绘本的阅读，分辨绘本中的长方形、正方形、圆、三角形等数学图形，进行故事的猜想与图形的呈现相结合的方式从而体现数学知识和方法的综合应用，体会数学的应用价值。
2、让学生通过找一找、辨一辨、摸一摸、剪一剪、折一折的活动从而加强对图形的感受，培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学生应用数学知识解决问题的兴趣。
3、让学生感受生活中的数学，体会数学与生活的联系，在数学实践活动中培养学生动手能力和创新意识，促进学生逻辑思维力和空间想象力的发展。
教学重点：研究童话绘本中的图形。
教学难点：掌握剪一剪、折一折的技巧方法。
教学准备：PPT教学课件、课前录音、正方形花布纸、长方形白纸、剪刀等。
教学过程：
一、激趣引入，揭示主题
1.情境导入。
谈话：小朋友们还记得我嘛？老师最喜欢和小朋友们交朋友了，你愿意来介绍一下你自己吗？今天啊，老师也请来了一位神秘的嘉宾想和大家交朋友，我们一起来看看是谁呢？（播放猪猪侠自我介绍视频）
生观看视频。
提问：猪猪侠最后定居到了哪里呢？
指出：它最后定居到了童话世界里，那小朋友们我们一起跟着他走进童话世界，来到童话世界的猪猪侠每天和小动物们相处融洽，它呢也特别喜欢吃棒棒糖，所以有了一个新的外号叫棒棒猪，慢慢地它长大了，在童话世界里流传着这样一个故事-------棒棒猪的新领带。（板书：棒棒猪的新领带）
2、提出问题。
提问：看到这个标题你有什么好奇的呢？
谈话：小朋友们想象力可真丰富，那我们就一起来慢慢从头看看它的这个新领带是从何而来的呢。
一、具体感知，直观体验
1.初步了解。
谈话：棒棒猪收到兔先生的大红请柬，它想我要做一件新衣服，于是他拿着自己种的红薯进城换了钱，有了钱他就可以怎么样啦？（买衣服）那他打算做西装的怎么最后变成领带了呢？谁来猜猜看？
生自由回答。
引导：别着急，我们带着好奇心来慢慢地探索。仔细听！（播放长耳朵兔兔录音）原来在路上棒棒猪遇到了他的好朋友长耳朵兔兔，接下来大家猜猜看棒棒猪是会一走了之还是和兔兔分享呢？看来小朋友们都有分享的意识。
认识长方形。
提问：下列图形哪一个是长方形？
生辨一辨，说明理由。
说明：长方形的特征有四条边，有四个角。（板书:长方形）
认识圆。
谈话：帮助了兔兔之后，棒棒猪剩下的花布就变成了正方形，突然棒棒猪听到了哭声，我们一起来问问看：小猴子你为什么哭呀？聪明的你知道棒棒猪会干嘛吗？棒棒猪是怎么做到的呢？你能思考一下吗？
观察：我们一起来看看这个圆是如何剪出来的呢？（播放剪圆形的视频）
提问：老师给大家请来的小帮手借助了什么剪成的圆形呢？
指出：我们可以借助生活中的物品像光盘、双面胶、透明胶，按在正方形纸上先描一描，再剪下来。棒棒猪啊很聪明的就是把小猴破洞的地方放在了花布上先描好再剪下来的。
追问：在生活中你有见过圆形的物品吗？
生交流说一说。
认识三角形。
提问：棒棒猪在路上又遇到了猫宝宝和猫贝贝，来看看他们说什么了？我们来看看他们的耳朵像什么图形呀？
追问：三角形，那你能来数一数这个小太阳里有多少个三角形吗？
摸一摸。
活动：我们知道了长方形、正方形、圆形、三角形，那在生活里也有很多这些形状的图形，老师这里也有一个小宝箱，里面有一些图形的形状，我们来玩摸一摸的小游戏。
二、观察思考，动手实践
1、出示小动物图片。
谈话：告别了猫宝宝和猫贝贝棒棒猪遇到了小花鹿，大家看看又给他做了两个什么？（蝴蝶结头巾），接着啊棒棒猪给感冒的皮皮狗一块正方形的花布当手绢，但 是呢棒棒猪累了，就让我们来帮他剪一块正方形的花布吧。
生开动小手剪一剪。
提问:你能看懂这幅图是什么意思吗？
指出：一个正方形可以由两个三角形组成，那我们就来折一折验证一下。
出示小长条花布图片。
提问：大家看最后棒棒猪只剩下了就这么一条小小的长方形花布，大家来猜猜看他那这个做了什么？
指出：对，他就做了一个新领带戴着去参加兔先生的婚礼了，大家听兔先生说了什么呢？我们是不是也该给棒棒猪鼓鼓掌呢？最后啊棒棒猪和他的小伙伴坐着车走了。
出示图形车辆。
提问：这幅图上有哪些图形呢？各有多少？
生数一数，指一指，答一答。
画一画。
指出：大家认识了这么多图形，下面我们来玩一玩我说你画的游戏。
三、全课小结，交流体会
这节课你读懂《棒棒猪的新领带》这个故事了吗？你还学到了哪些与图形有关的知识呢？你还有哪些收获？
板书设计：
棒棒猪的新领带
长方形 圆
正方形 三角形
教学反思：
《棒棒猪的新领带》是一篇数学童话绘本，其中数学与童话相结合的元素需要两者相协调，我的侧重点在于讲完一篇童话故事其中穿插着教授与数学相关的长方形等图形的知识，对于小朋友们图形的转换方法有所忽视。
开头引入部分我以介绍同学们所熟知的猪猪侠导入可能会给学生先入为主的观念，可以采取更具丰富性的变化情境。随着故事的讲述激发小朋友们的好奇心去猜测新领带从何而来我觉得为他们创设了一个的猜想的情境。本篇教案我主要想让学生将图形与生活相联系，从童话中走进生活，亲近生活，通过摸一摸、画一画找到数学与生活的联系。
数学是一门严谨科学的学科，其中我设置了数一数有几个三角形的环节有待商榷，需要修改的是三角形有三边的特征不仅仅只是角，而且二年级的小朋友已经对图形有了基本的认识，可以在数一数的基础上加深对小朋友的图形训练。
在故事讲解的过程中我弱化了教小朋友从长方形如何变为正方形的方法，缺乏了数学方法的讲解和运用，忽略了基本理解目标的实现。在此基础上，不仅需要对数学课标的深入研究，还需要了解二年级学生的特征以及教材目标的理解。
最后，在小结时应该围绕童话主题强调一下棒棒猪为什么愿意给别人做各种图形的花布，同时问一下自己愿不愿意给其他人呢，让小朋友们感受一下棒棒猪乐于分享的精神，把童话之中棒棒猪这种乐于助人之美传递给学生，感染学生，让学生从中体会“分享美”。同时可以进行拓展，在别的情境之下让小朋友们自己创编一个童话故事也与分享有关。
针对这节课的课堂反馈，我认为可以做出如下整改：1、创设有趣的情境导入新课；2、将绘本中涉及的数学知识以清晰的教学方式展现给学生，一步一步把方法讲解清楚；3、让学生多交流，以学生为主体，多给予学生数学活动的参与，锻炼学生的动手和创新能力。4、通过创编新故事来传递“分享美”的精神，与小朋友们一起来感受童话中的乐趣。
（李甜）
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