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《长袜子皮皮》读书讨论课教案
常州市三河口小学 张金花
教学目标：
1．通过活动，组织学生回顾童话内容、分析人物形象，讨论分享读书感受。从而培养“审美”体验，使学生体验读书、思考、表达的快乐。
2．激发学生的阅读兴趣，培养学生做摘记、画思维导图等的课外阅读习惯。
3．培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生的合作精神。
谈话揭题
1.谈话导入：同学们，最近我们认识了一位小姑娘——长袜子皮皮。
2.都读完了吗？能用一个词说说你对《长袜子皮皮》这本书的阅读感受吗？你觉得这是一本怎样的书？ （出示：我觉得这是一本（ ）的书。）
预设：有趣、让人开心、充满幻想、好玩。（想象、幻想：其他同学都是评价的内容，你评价的童话的写法，很有见地。）
师：看来读这本书带给同学们的体验是有趣的、丰富的。
3.我看了大家的一些读书采蜜，也是丰富多彩。（照片展示）张立心续编了皮皮的故事，王天乐写了读后感，我特别欣赏。
4.英国哲学家培根有句名言，“读书使人充实，笔记使人准确，讨论使人机智。”读书、记笔记我们都做过了。而讨论使人机智，能让人聪明灵活有智慧。那我们今天就来上一节《长袜子皮皮》的读书讨论课。
二、回顾内容，复述故事
先考察一下大家对这本书的熟悉程度。课前，我请读了两三遍的几位同学出了几道题。根据难度，分星级的哦！考察开始：
难度一星级题：
皮皮睡觉的时候把脚放在（ ）
她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是（ ）的。
难度二星级题：
皮皮做烙饼时一共把三个鸡蛋扔到空中，有两个掉在了锅里，还有一个掉在什么地方？（头发上）
皮皮和警察玩拍人游戏，警察为什么到了屋顶下不来了？（ 皮皮搬走了梯子）
3.难度三星级题：
皮皮去上学是因为想学到知识。（错，是因为想要得到圣诞节假）
皮皮去航海了两次。（只去了一次，第一次没去成，是因为皮皮舍不得离开好朋友）
难度四星级题：看图猜故事情节
皮皮给小孩子买玩具
皮皮带杜米和阿妮卡去荒岛玩海上遇险
5.难度五星级题：
（1）说说皮皮举过的人或动物（至少4个）
（2）皮皮做了许多让我们觉得不可思议的事情,你们能绘声绘色地讲演出来吗? 生讲演故事，及时评价。
师：讲得绘声绘色，演得惟妙惟肖。了不起！
刚才我们的考查是书的情节，有的还是小细节，同学们对答如流，看来你们读得比较认真细致。同意大家一起进入讨论环节。
三、讨论思辨，品味精彩
讨论话题一：我眼中的皮皮
从整本书来看，主人公皮皮是个怎样的孩子呢？
请小组合作：（1）讨论交流，皮皮有哪些特点，这些特点从哪儿表现出来的？（2）根据交流内容，画一画思维导图。
友情提醒：1.表现特点的内容要简洁 2.时间：10分钟
小组合作完成任务。
（善良，大方，热情，好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，爱撒谎，常想出许许多多其妙的鬼主意；力大无穷；很有钱 ；自由 ）
主要的、突出的特点用大圈，次要特点用小圈。
4.各小组成果展示。
各组互评、点赞。
点赞最多的小组上台交流。
用一个词来形容皮皮，这是一个怎样的女孩？（无比奇特、与众不同）
师：你们看，这样一张思维导图，概括了人物的特点，整理的故事的内容，能帮助我们更好地读整本书呢！大家下次读其它书时，一定要试试。
讨论话题二：我心中的皮皮
精心想一想，这样的皮皮你喜欢吗？为什么？
（他用行动告诉我，喜欢是不需要理由的。那我偏要问呢？）（你们也欣赏她的某些特点，是吧？可是，她有不少的缺点呢！）
2.你愿意成为皮皮，过她那样的生活吗？
根据学生的读书感受，将全班分为两方。重新坐座位，短时间准备后，进行思辨。
3.你愿意做皮皮还是做皮皮的朋友？
4.师：听了大家刚才的讨论，老师打心底里高兴，因为我感觉你们长大了，懂事了，有主见有想法会思考会表达。刚才我们讨论了我眼中的皮皮、我心中的皮皮，看着别人的故事，有了自己的思想。“讨论能使人机智”，看来这句话非常有道理！
四、了解作家，拓展阅读
1.这本书的作者是——林格伦。她为了谁创作的长袜子皮皮的故事？（自己生病的女儿）
2.林格伦被誉为“永远的童话外婆”，她和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。
3.你还知道这位童话外婆的哪些作品呢？ 出示林格伦的其他作品。这些作品的大概内容在《序》 中都有简单的介绍。感兴趣的同学可以去买了阅读。
五、教学总结
1.出示，齐读：“读书使人充实，笔记使人准确，讨论使人机智。——英 培根”
2.就让我们继续这样一本一本去读《童话护照》中推荐的一本本的童话书吧，在童书中成长起来，收获一个充实、美好的童年！
作业：完成一份创意读书后记。（可以是一张思维导图、一篇读书感受、一张读书小报、给皮皮写一封信、编写一段皮皮的故事……）收到作业后我会给大家刻“祝贺通过”的印章。
板书：
《长袜子皮皮》读书讨论课
读书
笔记
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