十月份尚美课堂理论学习材料（朱新辉）

尚美课堂的特点

——十月份“尚美课堂”学习材料

一、实效性

我认为高效课堂要以扎实的教学内容为载体，教师在了解学生的实际发展水平的基础上，合理确定教学目标，教师要转变观念，变“满堂灌”为“精讲多练”，使学生在课堂上扎实掌握基础知识，熟练运用基本技能，真正让学生变“被动学习”为“主动学习”，成为学习的主人。在课堂上，不一定非得用多媒体，也不一定非得分小组讨论，关键在于师生的心智是否都进入一种活跃的状态，学生学习的积极性、主动性是否高，学风是否浓厚。只要课堂结构合理、紧凑，时间利用率高，学生收获大，就是有实效的尚美课堂。

二、和谐性

     教育的最高境界就是让人感动。教育是一项心心相印的活动，在课堂上，教师要放下架子，主动营造宽松、民主、平等的课堂气氛，诚恳地发现学生的小进步，由衷地赞美他们勇敢的表达，唤醒学生的自我意识，进而促使学生全身心地参与课堂。

如果师生在课堂上能互相吸引，互相感动，互相激发，双方的情感、智力、能力都会得到淋漓尽致的发挥。一堂课下来，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃；教师挥洒自如，侃侃而谈，心满意足。我认为，和谐，既是一种教育教学的指导思想，更是尚美课堂追求的理想境界。

三、生成性    

创新生成，是新课改课堂教学的一大亮色。所谓创新生成，是指超出教师想象的知识和能力，即学生超越教师。新课改强调学生积极主动建构知识，学生思维打开，积极活跃，常有新灵感、新思维、新方法产生。学生超越教师是教学最大的成功。完整的教学目标应是教师备课时的预期性目标与上课时生成性目标的和谐统一。因为生成性目标是师生互动课堂教学中由学生提出的新问题、新目标，所以它往往更能激发学生的学习兴趣和积极性。

生成性教学资源具有动态性，是稍纵即逝的。我们说课堂要有追问，它要求教师不仅要有扎实深厚的专业功底，敢于突破预设教案的勇气，还必须具有健康的情感价值取向，随机应变的教育智慧，同时在课堂上把学生置于教学的出发点和核心地位，这样才能艺术地把握复杂多变的课堂教学，使尚美课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。