尚美课堂关键词讨论（谢丽） - 过程性材料

我的尚美课堂——快乐、纯真的课堂

尚美课堂关键词讨论

“尚美课堂”就是引导师生崇尚纯真，追求品质，尊重个性。这是一个很好的理念，为我们的教学工作指明了方向。首先是我们要用美的理念来指导，并用具体的标准来指引师生共同建设尚美课堂；其次是，教师的备课、教案，以及教学智慧、教学艺术等，用尚美理念指引。

   在长期的教学中，我找到了一种感觉——一堂成功的课要看师生心灵是否相通。作为教师，我们要时刻关注学生堂上表现的亮点在哪，这些亮点就是“美”之所在。其次课堂还应该追求有效，有效才是课堂的灵魂。就拿我们科学课堂来说，不管采取什么方式方法，都要达到让学生探究的效果。所以这几年，课堂的改革，在形式上更加追求朴实无华，达到实效即可。我想这才是纯真的尚美课堂。
     科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
一、选择机构性材料，提高探究效率
    探究问题提出来了，接下来就是解决问题。学习材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。合理选择有结构的材料供学生探究活动，是提高科学探究活动效率的前提。在《使沉在水里的物体浮起来》这课教学时，我选择了土豆、泡沫、木头、橡皮泥、铁块、装满水的玻璃瓶六种典型的物体，它们放入水中有沉的，有浮的。而沉在水里的物体要使它浮起来办法更多了，选择的这些典型的物体，有的可以借助漂浮物，有的可以减轻它的重量，有的可以改变它的形状，有的可以增加水的密度，当然有的也可以几种方法并用。这些材料的选择既贴近了学生的生活，又注重了学科与生活的紧密联系，激发了学生探究的欲望，拓展了学生的思维广度。学生利用这些典型的材料，依据自己的想法和意愿去实验，在操作中验证假设，在探究中获取知识，在实践中感受快乐，提高了课堂探究的效率。当然，在许多的科学课堂中，经常出现这样的情况：还没有等老师交待完实验要求、实验步骤等，学生就迫不及待地摆弄起桌上的材料。这些都不是我们所希望出现的，这给组织教学带来了一定的难度，影响了课堂探究的效率。所以，探究材料放在哪里，何时呈现都是非常重要的，都是我们教师不可忽视的环节。
二、加强小组合作，体现探究价值
    在科学课堂上，许多的实验探究靠一个人的力量是无法完成的，或者说，一个人完成的效率很低。为此，教师必须强化学生的合作意识，我们指导学生在小组进行分工合作，充分利用集体的智慧和力量，来共同完成实验探究。在《斜面》一课的教学中，为了探究“什么样的坡度比较省力”这个问题，学生进行分工合作，有的设计斜面坡度，有的负责拖动操作，有的负责读数，有的负责记数，各有任务，各司其职，大家一起合作，人人动手，全程参与，同学们在探究学习的过程中享受成功的喜悦，充分体现了每个同学的价值，提高了课堂实验探究的效率。
三、提高自身素质，构建效率意识
     教师是探究活动的指导者、组织者、促进者，其主要任务是为学生探究知识创造条件与提供必要的帮助。教师探究意识的建立和探究能力的提高是学生课堂科学探究成功的关键。教师在指导学生开展探究活动过程中，教学设计要具有启发性和可行性，教学语言要具有科学性和趣味性，要善于用“兴趣”、“悬念”、“任务”等途径引导同学进入情境展开充分思考。这时，教师主导的实验效率意识是影响探究实验效率的关键因素。只要教师教育得当，指导有方，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能，创造出业绩。