构建尚美课堂的实践研究十二月份理论学习（陆双英）

创造美的课堂氛围。英语语言的课堂首先应该是和谐的。英语课堂上美的氛围应该是轻松愉悦的、民主平等的、合作探究的。根据新课程标准，在教学的过程中，教师的角色不再是教学的主体，学习的主体是学习者本身。教师是学生学习的引导者、合作者和促进者。要创造美的课堂氛围，教师应努力设计出优美的教学设计。一节课的内容从导入开始到课程结束，45分钟紧凑、明了，呈现出清晰的线索来帮助学生当堂以及后续的学习。首先导入是一节课最基本也是最重要的一步，导入设计得富有美感和吸引力，就能激发学生的学习兴趣和求知欲。笔者在教学中的导入设计，往往会根据学生的年龄特点以及单元主题来设计，或从学生熟知或喜爱的话题着手导入，或用和单元主题相关的优美的图片、视频、音频等直观导入，力求在短短的几分钟之内牢牢抓住学生的注意力。在8A Unit 4 的教学中，笔者就巧妙地将动物世界的视频剪辑，在短短的1—2分钟内生动地引出本课时所要教学的动物。其次，教学形式应依据不同的课型和语言材料采取不同的形式，让学生乐于并享受学习，从而主动地学习，主动地创造课堂中的美。比如在语法教学中，单纯的语法训练会令人觉得枯燥乏味，但如果以游戏的形式进行操练，以竞赛的形式进行语法练习，以表演的形式来展示所学的语法则会极大地调动学生参与和学习的兴趣，体验到美的快乐。同时，在语法教学中，创设恰当合理优美的情境也是必不可少的。美的情境帮助学生更好地理解教学内容同时也能加深学生对所学内容的印象。

 研究实践说明，在初三中考备考的这一年里，实施尚美教育的班级学生学习的积极性更高，考试的成绩和同层次的班级相比有进步，而没有实施尚美教育的班级，学生在复习备考中更容易感到疲倦，容易出现思想情绪的波动，从而对学习造成一定的影响。
    将尚美教育引入英语课堂是可行的，也是有效的。教师只要能有这样的美的意识，创设出多姿多彩的美育情境，让学生在学习中体会到课堂氛围的美，语言的美、并激发学生的创造力和自主学习的学习劲头，美育最终将服务于教学， 促进教学质量的全面提高。