九月份理论学习（牟利英）

学习时间

2018.9

内容摘要

一、仿编：童话创作的叩门砖

利用自编教材中一些语言生动流畅、段落结构相似的故事，引导学生快乐阅读，并告诉孩子怎样进行童话仿编，让他们展开想象，学着其中的并列段式进行同结构段式的仿写，为创作童话的起步降低难度。

二、续编：童话创作的铺路石

许多故事的结尾充满悬念，更给孩子们无限的想象空间。所以笔者注重收集一些内容上可进一步延伸拓展的故事，让学生在趣味阅读的基础上，充分发挥想象力，激发孩子创作冲动，创造续编童话的机会。

三、创编：童话创作的大本营

教学中，笔者精心寻找适合孩子创编的材料，变化童话创编的形式，激活孩子创作兴趣，放飞幻想的翅膀，并热情地给予鼓励，使他们感受到创编取得的成功的喜悦，建立童话创作的自信心。

1、看图创编。

2、据情境创编。

3、“词语搭桥”创编。

4、听音乐创编。

5、联系生活创编。

6、摆弄玩具创编。

7、联系生活创编。

心得体会

童话，因其丰富的想象和生动的情节，深受孩子的喜爱。童话大师洪汛涛说过：“少年儿童的幻想世界丰富多彩。为什么不能让少年儿童也去写写他们的幻想世界呢？写幻想，就是让他们写童话。”

能真正爱上写童话也是儿童精神上一种很好的享受。身为全国童话特色学校的一线语文老师，笔者利用自编的童话教材，开展童话创作教学研究，引导孩子开心读童话，快乐写童话，力求让孩子在童话创作之路上走得轻松愉快，在实践中逐渐摸索出童话创作的一些方法

童话故事创编方法研究，不仅让笔者更有效地开展童话创作教学，也让孩子的童话创作之路走得更加轻松快乐，它为孩子们想象能力的发展创造很好的条件，同时也促进孩子观察能力、思维能力和语言能力的培养，让孩子养成爱动脑筋、积极思维的良好习惯──这是创造性思维得以萌发的温床。