十二月份理论学习（牟利英）

学习时间

2016.12

内容摘要

一、苏教版低段语文教材分析

《全日制义务教育语文课程标准》第一学段阅读目标中要求“阅读浅近的童话、寓言、故事”，把童话放在首位，从而确立了童话在第一学段语文阅读材料的首席地位。

二、低段学生有着不一样的特点

小学一、二年级学生，都是刚入学的儿童，天真烂漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。且该部分学生是从游戏为主的生活过渡到以学习为主的生活阶段。

三、“童话类”文本教学方式初探

1.创设情境，展开想象的翅膀。

2.反复对话，走进童话世界。

3.观图察意，放飞想象的翅膀。

4.亲身体验，体会童话的魅力。

5.续编故事，展现童话的神奇。

7.营造氛围，升华童话的魅力。

6.走出课本，打开童话的城堡。

心得体会

在苏教版小学语文课本中，“童话”这类文本分布于低、中、高三个学段，其中又以低段较多，加之本人长期在低段教学，因此，觉得将低段童话教学作为研究非常重要。

童话中渗透着丰富的想象，我们教师要引领孩子们走进丰富又美好的童话教学中，让孩子们爱上童话，爱上这个世界。“童话类”文本的教学方式包括创设情境，反复对话，观图察意，亲身体验，续编故事，走出课本和营造氛围等。小学语文童话体验童话，是儿童文学中一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。