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《小露珠》第二课时教案
三河口小学 姚琴娟执教
教学目标
1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、听说训练，要求听仔细，说正确。
1、 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。
2、太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
这两句话都是写小露珠变化的。课文还写了些什么呢？
3、打开书，齐读第一自然段，读后说说你知道了些什么。
4、今天，老师将和大家一起去再次去寻找小露珠的足迹！
二、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？
2.你喜欢文中的哪种小动物，你来当这种小动物，向小露珠打招呼吧！
3.指名说，你喜欢哪种小动物，你是怎样向小露珠打招呼的？还有哪只（----）
也想向小露珠打招呼呢？
出示相应的画面
指名说并读，学生评价，可以加上动作、神态等。
请当这种小动物的小朋友一起来打招呼吧！
4.小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮 透明 圆润
三、学习第六自然段。
过渡：不仅小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。
1、自由高声读课文第六自然段，读后说说自己喜欢哪一句，为什么。
2、指名读，继续思考。
3、齐读这一段，想象植物发生了神奇的变化。
四、学习第七自然段。
过渡：小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？
1、指名读这一段，说说你的理解。
2.指名说一说，读一读，体会小露珠的开心、乐观‘植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。出示练习： ，好象在说：“ ” 横线上可以填写动、植物的神态、动作、语言。
4.齐读小露珠说的话。
五、总结全文。
1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？
2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习。
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计：
小露珠
外表美： 闪亮、透明、圆润
内在美： 牺牲自己，无私奉献
教学反思：
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
1、品味作者遣词造句的准确性
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。
2、充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣
在教学第2——5自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。
3、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。
4、利用文本资源，有效进行课堂整合。
课文第7自然段讲了小露珠的消失，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢？从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的效果。
总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
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