十月份理论学习（王丽琴）

学习时间

2018.10

内容摘要

（一）在想象中走进童话的神奇意境  

幻想是童话的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节,营造浓厚的幻想氛围。在《卖火柴的小女孩》的教学中,教师应注重引导学生充分想象,在思维和情感上走进童话的幻想意境,从而更好地理解文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理。教师可以在教学过程中引导学生展开想象，理解小女孩在擦火柴的过程中产生的幻想。

（二）大胆创新,激发质疑,不通讲课文,只讲关键处  

很多童话作品,因为情节曲折的缘故,篇幅相对其他体裁的文章而言较长。教师在课堂教学中,应大胆创新,采“用长文短教”的办法。要让学生自己去发现问题,讨论问题;要启发学生积极思维,主动地理解课文。学生在把课文读正确、流利的基础上,提出疑难问题或不理解的词语和句子。教师梳理、归纳学生提出的问题后,引导学生带着问题去读书,去思考,想办法解决问题。教师只讲关键处,不需通讲课文。

（三）让学生进行个性化阅读，尊重个人阅读感受  

在“个性化”这个词日益被人们所关注的今天，许多学者开始从不同的角度来诊释“个性化”的内涵。但一般来讲，都是从教学的角度来解释的:“个性化教学是指教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。”③学生面对同一篇作品,不同的心理基础和生活经验会导致其解读方式的不同,获得的体验和感悟也不同。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来剥夺学生的阅读实践。

心得体会

用传统的“教”与“学”的方法来进行童话的阅读指导是不妥的，只有注重童话阅读过程中儿童独特的审美体验，才能在成人与儿童之间寻找支点，实现童话陪伴孩子一生，在其人生的各个阶段都能有不同启示的目的。 　

1、 品味诗性语言  

教学时，我们可紧紧抓住童话的优美语言，抓住重点词句，启发学生揣摩、品味语言美。

2、 激发情感体验 　　

审美活动的基本特征是动情性，这是它能够对人的心灵塑造发挥。